范曉紅

摘 要：新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出明確要求：課堂上，老師應(yīng)適當(dāng)增加具有探究?jī)r(jià)值的任務(wù)型學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供表達(dá)見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。因此，英語(yǔ)老師要一改往日“教材教”的教學(xué)方法，變成“用教材去教”，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，用任務(wù)型的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生，關(guān)注高中生的價(jià)值觀、人生觀。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生具備英語(yǔ)閱讀能力，每位英語(yǔ)老師都要面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)行高效、有效的英語(yǔ)閱讀，這也是教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)課題之一。20世紀(jì)80年代，有學(xué)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐首次提出任務(wù)型教學(xué)這一概念，給英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)了新的啟發(fā)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、任務(wù)型教學(xué)的概念與特點(diǎn)

1.概念

外語(yǔ)教學(xué)理論與第二語(yǔ)言習(xí)得理論共同成就了任務(wù)型教學(xué)模式（Task Based Teaching，TBT）。具體而言，是英語(yǔ)老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的核心與載體，學(xué)生是任務(wù)型教學(xué)模式中的主體，學(xué)習(xí)動(dòng)力是完成任務(wù)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握英語(yǔ)技能，讓學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，簡(jiǎn)而言之便是四個(gè)字：在用中學(xué)。

2.特點(diǎn)

（1）重視英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣；（2）重視真實(shí)的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力；（3）突出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果；（4）突出老師的主導(dǎo)地位，老師不再是英語(yǔ)知識(shí)的講授者，而是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，與學(xué)生是合作的關(guān)系。

二、高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

以牛津高中英語(yǔ)模塊五第二單元：The environment的教學(xué)為例，第一課時(shí)講的是“Welcome to the unit”，老師面對(duì)的是高二學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)，而且具備自主學(xué)習(xí)能力，且思維活躍、想象力豐富。任務(wù)型教學(xué)，最重要的是將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，老師引導(dǎo)他們提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解，拓展學(xué)習(xí)渠道，獲得更多的學(xué)習(xí)資源。

1.課堂導(dǎo)入

為了讓學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的興趣，同時(shí)也為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的課堂導(dǎo)入：

Play a song called Eartgh Song before class.Ask the students if they like it and know the singer，the name and the theme of it，which leads to the topic today.

2.任務(wù)型教學(xué)前的課堂設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中激活對(duì)英語(yǔ)的

感知；

（2）信息輸入：Invite the students to use some adiectives to describe the world in their mind.

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在教學(xué)情境中將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化，課堂設(shè)計(jì)的根本目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿熱情，將英語(yǔ)知識(shí)放進(jìn)生動(dòng)的教學(xué)情境中，更利于學(xué)生理解和接受，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.任務(wù)型教學(xué)中的課堂設(shè)計(jì)

（1）用多媒體為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻并回答老師的問(wèn)題；

（2）提煉、歸納信息：find more problems around themselves.

教學(xué)活動(dòng)中，師生、生生之間需要恰當(dāng)?shù)幕?dòng)、交流與合作，才能順利完成教學(xué)目標(biāo)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種課堂設(shè)計(jì)的目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

4.任務(wù)型教學(xué)后的課堂設(shè)計(jì)

（1）討論：Ask students to take action to save our earth.Discussion：What can we do to protect the environment？

（2）競(jìng)賽：Divide the class into 4 groups and each group can choose one picture from the screen.Encourage them to discuss in groups about the problem，bad effects and measures to be taken.

這么設(shè)計(jì)的目的是將學(xué)生自然地引入下一個(gè)話題，讓學(xué)生能站在自身角度看待問(wèn)題。

5.演講

經(jīng)過(guò)上述課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課本內(nèi)容有了詳細(xì)了解，正是階梯型的從簡(jiǎn)到繁、從易到難的任務(wù)鏈，遵循了高級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)中囊括初級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的原則。老師首先提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論，發(fā)表觀點(diǎn)，逐漸過(guò)渡到有難度的問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)有突兀感，在合作學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思路變得開闊，思維變得

活躍。

6.英語(yǔ)海報(bào)的設(shè)計(jì)

為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)，在一個(gè)個(gè)話題中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，海報(bào)主題設(shè)計(jì)如下：Each group can design and make an attractive poster to call on people for prutecting the environment.

7.教學(xué)評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)主要是將所學(xué)的課本知識(shí)作為載體，師生、生生共同總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在對(duì)話、交流中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，增進(jìn)師生感情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。

每一種英語(yǔ)教學(xué)方法都應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要做到有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的支撐，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)善于觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)新是有必要的，但絕不能一味否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是應(yīng)該因地制宜，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有很多種方法，任務(wù)型教學(xué)只是其中之一，老師在明確該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要清楚它的局

限性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雙.分析新課標(biāo)下高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)及解題技巧[J].時(shí)代教育，2015（22）：194.

[2]孔維庚.高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀活動(dòng)課堂教學(xué)模式與案例分析[J].讀與寫（上，下旬），2015（13）：180.

？誗編輯 李建軍endprint