朱智勇

摘 要：隨著我國的教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，一些新型的教育模式被提出。在高中語文課堂閱讀中，提出了情境教學的教學理念。針對高中語文教學中存在的缺少豐富的教學內(nèi)容、教師及家長過于看重成績等問題，提出有關策略，希望對未來的高中語文情境化教學有所幫助。

關鍵詞：新課程；高中語文；情境教學

一、情境教學的相關概念

傳統(tǒng)的教學模式以完成教學任務為主，沒有考慮到學生的情感需要。尤其是高中這個階段，學生將會面臨高考。因此，所有的課程學習就變成了單一的只為高考做準備。在教學過程中，使用更多的是題海戰(zhàn)術(shù)，以及整節(jié)課對知識點的講解。而今天提到的情境模式的教學，主要是為了滿足學生的情感需要。

教師在課堂上應多為學生創(chuàng)設情境，讓學生將已經(jīng)學到的知識在情境中進行練習。這種情境教學的教學方式更貼近生活，這樣也有利于學生將自己的生活經(jīng)驗帶到學習的過程中，能將課堂上學到的知識在現(xiàn)實生活中進行靈活運用。

二、情境教學的意義

1.有利于提高學生各方面的能力

傳統(tǒng)的教學模式，簡而言之，就是教師在課堂上對知識進行書面講解，學生被動接受，學生的各方面能力得不到鍛煉。這種狀態(tài)持續(xù)下去，學生的能力就會逐漸退步，進而成為只會考試的工具。情境化的教學模式，能夠讓學生各方面的能力都得到提高。因為在情境教學的過程中，教師可以讓學生自己組織活動。

2.提高了學生的學習效率

情境化的教學模式，相對于傳統(tǒng)寬泛的教學方式，更能提高學生的學習熱情以及學習效率。人的記憶曲線呈下降態(tài)勢，也就是說，如果我們在學習知識之后不能在有效的時間內(nèi)對所學到的知識進行鞏固。那么，我們學到的知識久而久之就會被忘記。情境化的教學模式，能夠讓學生將學到的知識在課堂上及時進行鞏固，更能提高學生的學習熱情以及學習效率。

3.活躍課堂氣氛

許多教師在教學過程中都會遇到因為教學內(nèi)容枯燥，導致學生對教學內(nèi)容沒有興趣的問題。在高中階段，課程多，學業(yè)繁重，學生的睡眠時間嚴重不足，導致學生注意力不集中，在課堂上控制不住想睡覺。情境化的教學模式，讓學生在課堂教學過程中參與其中，增加了師生之間的互動性。這樣的教學模式，能夠使課堂氣氛更加活躍。教師可以通過安排話劇表演等形式，提高學生的閱讀興趣，緩解緊張的學習氣氛。

4.增進同學之間的感情

高中階段，面臨高考的壓力，情境化的教學模式拉近了學生與學生之間的距離，增進了學生與學生之間的感情。教師在課堂教學中，可以通過安排話劇等形式，提高學生對閱讀的理解能力，而且這種方式也使學生之間的交流更多。情境化的教學模式，教師可以通過安排話劇排練等模式使學生參與其中，使學生不得不進行溝通，并在不斷排練中增進小組成員之間的感情。

三、高中語文課堂閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀

1.缺少豐富的教學內(nèi)容

高中階段，不管是教師還是家長都注重提高學生的做題速度和質(zhì)量，所以教師在安排教學內(nèi)容時，過于注重對知識點的講解，而缺少豐富的教學內(nèi)容，沒有將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合的實例。這樣，教師在教學中就會存在內(nèi)容單一的問題。同時，在教學手段方面缺乏創(chuàng)新，只是單純地完成教學任務，并盡可能地安排學生多做練習題。這樣的教學方式只會讓學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生厭惡。久而久之，不僅不能提高學生的成績，還會使學生產(chǎn)生厭學的情緒。

2.教師及家長過于看重成績

現(xiàn)階段的教育，在語文閱讀教學方面，只是單一地注重提高學生的做題速度，很少甚至沒有做到激發(fā)學生的閱讀興趣以及增加學生的閱讀量，開闊學生的眼界。教師和家長過于看重成績，這種功利教育，對提高學生的閱讀能力是十分不利的。

四、高中語文閱讀情境教學的應對策略

1.完善教學內(nèi)容

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學內(nèi)容呈現(xiàn)出單一的態(tài)勢。針對這種現(xiàn)象，教師應該不斷豐富教學內(nèi)容。例如，高中語文必修一第一單元《再別康橋》，大多數(shù)教師的教學方法是：將《再別康橋》中詩人所要表達的感情講述給學生聽，而沒有通過閱讀的方式讓學生自己去感受詩人要表達的感情是什么。在教學過程中，教師可以組織學生通過對徐志摩的介紹以及對再別康橋這首詩的背景介紹，讓學生自主體會這首詩所要表達的思想感情。

2.運用多媒體設備

隨著科技的不斷進步，多媒體設備逐漸進入了課堂，成為豐富課堂教學的重要工具。教師在教學過程中，應盡可能多地使用多媒體教學設備。教師在上課之前可以將教學重點提前用幻燈片的方式向?qū)W生展示出來，讓學生在上課的時候可以重點聽教師對重點知識的講解，這樣就可以有效地提高教學效率。例如，必修二第一單元的《荷塘月色》，教師可以在上課之前在網(wǎng)上收集一些有關于荷塘月色的圖片以及一些關于荷塘的視頻，讓學生在領略美景的過程中體會作者的感情。

總之，我國的科學技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新，作為為國家培養(yǎng)人才的教育行業(yè)，應該緊追國家的發(fā)展腳步，不斷創(chuàng)新教育理念，為國家未來的發(fā)展儲備人才。

參考文獻：

新課程實施過程中培訓問題研究課題組.新課程與評價改革[M].教育科學出版社，2004.

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