許曉輝

摘要：在改革開放不斷深入的浪潮中，我國對教育事業(yè)投入的力度也在逐漸加強。以這一背景為前提，為了順應(yīng)時代發(fā)展的要求，新課標(biāo)教學(xué)得到了有效開展。但是由于教學(xué)環(huán)境與師資力量等內(nèi)外部因素的影響，初中語文教學(xué)中的問題還頻頻出現(xiàn)，存在的誤區(qū)直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。老師教育觀念落后、粗放式教學(xué)模式與課堂互動性低等，這些都是初中語文教學(xué)中的絆腳石，不僅不利于學(xué)生發(fā)展，還會嚴(yán)重阻礙初中語文教學(xué)工作的順利進行。本文將從這一觀點出發(fā)，對初中語文教學(xué)中的誤區(qū)進行深刻探討，并會給出具體的改善對策，為初中語文教學(xué)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)；改善對策

初中語文教學(xué)在整個教學(xué)體系中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，發(fā)揮著不可替代的作用。它是學(xué)生掌握其它科目的基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響。同時語文教學(xué)作為文化傳播的有效載體，不僅能夠繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能弘揚崇高的民族精神，讓學(xué)生在提高文化素養(yǎng)的同時深深體會到愛國情懷，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。可見，初中語文教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有多么重要，解決初中語文教學(xué)中的誤區(qū)必然成為了首要任務(wù)。只有切實提高教學(xué)水平，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強自主創(chuàng)新，才能實現(xiàn)初中語文教學(xué)的高效發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)當(dāng)中存在的誤區(qū)

（一）師者教學(xué)觀念落后，難以打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

初中語文教學(xué)的老師由于受傳統(tǒng)教育理念影響頗深，根深蒂固的思想使其在授課途中一直延用灌輸式的教學(xué)方法，固化思維嚴(yán)重。另外，許多老師的教學(xué)模式比較陳舊，不懂得變通，對不同的課本內(nèi)容都使用同一種教學(xué)方法，同時老師還不能將課本知識與實際案例相結(jié)合，使課堂氛圍低沉，挫敗了學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)老舍的《濟南的冬天》時，文章主要以抒情和描繪為主，作者通過描繪濟南冬天的情景來表達自己的喜愛之情，老師在授課時便可以讓學(xué)生自己體會，在交流中加強對文章的理解，而不是由老師從頭到尾的講述，使課堂教學(xué)效率底下。

（二）粗放式教學(xué)現(xiàn)象普遍，缺乏正確的引導(dǎo)

粗放式教學(xué)在初中語文課堂中較為普遍，老師忽視了學(xué)生的主體地位，以應(yīng)試教育為主，一切都是為了考試而學(xué)習(xí)，過程枯燥且效率不高，使學(xué)生不能從真正意義上去體會語文知識的美好，從而無法切實提高自身的文化素養(yǎng)。另外，老師在授課時，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定學(xué)習(xí)計劃，從而無法實現(xiàn)正確、科學(xué)、合理的教學(xué)活動，對學(xué)生不能起到積極的引導(dǎo)作用。例如陶淵明的《桃花源記》，這是一篇字幅較長的文言文，作為考試必考的內(nèi)容，將其背會是對中學(xué)生的基本要求，老師也只是通過翻譯與朗讀進行教學(xué)，將學(xué)生的理解能力忽視，違背了語文教學(xué)的本質(zhì)。

（三）課堂師生互動環(huán)節(jié)氛圍低下，缺乏高效課堂策略

良好的課堂氛圍能夠有效拉近師生關(guān)系，提高課堂活躍度，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量的共同進步。但是在當(dāng)下的初中語文教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動僅僅局限于必要的問答式，這種單一交流使課堂互動極為欠缺。同時老師的教學(xué)策略也有待提高，很少聽取學(xué)生的意見，只是一味的讓學(xué)生進行背誦與接受，無法讓學(xué)生表達自己的思想理念，從而挫敗了學(xué)生的積極性。比如安徒生的《皇帝的新裝》一課，這本身就是一則寓言故事，包涵的寓意有許多，而且故事情節(jié)曲折有趣，幽默程度較高。如果老師依舊采取死板的教學(xué)策略，讓學(xué)生進行被動的接受與問答，沒有自己的思想觀念，這只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，降低教學(xué)質(zhì)量。

二、針對初中語文教學(xué)誤區(qū)的策略分析

（一）緊跟時代步伐轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施多元化教學(xué)

在這個快速發(fā)現(xiàn)的時代，初中語文教師要及時更新自我的教學(xué)觀念，緊跟時代的步伐，避免因為思想落后而遭到排斥。應(yīng)該要順應(yīng)時代的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，探索出一個高效的教學(xué)策略，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要通過自主創(chuàng)新來實現(xiàn)多元化教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式在結(jié)合實際的情況下改進，摒棄灌輸式教學(xué)，切實提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如在《看云識天氣》一文中，文章主要講的是如何通過觀察云的變化來識別天氣狀況，這時老師便可以利用多媒體來播放云的形狀，讓學(xué)生能夠深刻了解到云的特征，在課后還可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用于生活中，然后在課堂上進行分享，在提高學(xué)生積極性的同時促進初中語文教學(xué)的高效發(fā)展。

（二）發(fā)揮師者的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體地位

初中語文教學(xué)的課堂是一個互動的過程，老師與學(xué)生要做到互相尊重、友愛和諧，通過共同的努力去營造一個良好的課堂氛圍。這就需要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生去探索語文世界的奧妙，切實提高學(xué)生的文化底蘊。同時老師要注重學(xué)生主體地位的展示，做到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如酈道元的《三峽》，這是一篇八年級上冊的文言文，主要講述的是三峽四季不同的景色。老師可以先讓學(xué)生閱讀課后習(xí)題，在自己大體了解文章內(nèi)容后由老師帶領(lǐng)共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的疑惑能夠及時解決。另外老師還可以讓學(xué)生將不同的三峽景色描繪出來，加深對文章的記憶，將課堂以學(xué)生為主體展開教學(xué)，從而有效避免初中語文教學(xué)的誤區(qū)。

（三）主動探究問題，實施啟發(fā)式教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，課堂的書本內(nèi)容是必須掌握的。在此基礎(chǔ)上，還要拓展第二課堂，那就是在實踐中提高教學(xué)效率。這就需要老師有創(chuàng)新精神，能夠有效結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生投身實踐，將學(xué)生的探索欲望激發(fā)出來，同時還要實行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生進行分析與討論，不斷提高學(xué)生思考問題的能力，拓展學(xué)生的思維，從而促進其全面發(fā)展。例如《智取生辰綱》，它出自于水滸傳中的一個橋段，講的是吳用如何通過智慧來獲取勝利。里邊的人物角色眾多，老師可以在講授課本知識的同時讓學(xué)生進行課堂表演，通過扮演各自角色來體會人物性格，最后讓學(xué)生在總結(jié)中吸取經(jīng)驗，有所啟發(fā)。

三、結(jié)束語

通過以上文章可知，初中語文教學(xué)中的誤區(qū)尚還存在，積極探索有效的解決方法勢在必行。這就需要老師改變自身的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，通過創(chuàng)新來實現(xiàn)多元化教學(xué)，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，做到與時代的腳步共行，從而促進初中語文教學(xué)的健康發(fā)展。

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