駱書蓮

摘要：物理研究的是物質(zhì)間的相互作用以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其分支主要為聲、光、電、熱、力五大研究類別。無論是五大分支還是研究內(nèi)容從中我們都不難發(fā)現(xiàn)物理是一項(xiàng)抽象度很高的學(xué)科。而對(duì)于這種抽象度很高的學(xué)科，我認(rèn)為最好的教學(xué)方法即是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)影響

引言

這樣一項(xiàng)概念性極強(qiáng)抽象度極高的學(xué)科對(duì)于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在著不同程序的困難，很多學(xué)生很難‘腦補(bǔ)出教師提出的‘力的相互作用之間每個(gè)作用力與反作用力之間的運(yùn)作。在這種情況下，可以增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)本著科學(xué)的探索精神，來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)以及作用

（一）結(jié)論通過實(shí)驗(yàn)得出

物理不僅需要極強(qiáng)的邏輯性思維更需要一個(gè)很好的記憶能力，首先應(yīng)該記住那些由過去的物理學(xué)家，通過實(shí)驗(yàn)通過計(jì)算得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)概念。這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中做到綜合運(yùn)用才會(huì)有所說的邏輯性思維能力。通過實(shí)驗(yàn)的方法可以有效的做到使學(xué)生更好的理解運(yùn)用。

例如，在自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的課程學(xué)習(xí)中，物體下落的速度與時(shí)間成正比，物體下落的速度與物體自身的質(zhì)量無關(guān)。我們可以首先提出問題，物體的下落速度與自生的質(zhì)量有沒有關(guān)系。將觀點(diǎn)不同的學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇有一定質(zhì)量且質(zhì)量不同的兩個(gè)木塊，從同一高度以初始速度為零的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由落體的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)最好進(jìn)行三到五次，提醒同學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偶然性，最后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理得出最后的結(jié)論。通過一個(gè)很小的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來進(jìn)行亞里士多德的理論驗(yàn)證得出相應(yīng)的結(jié)論，學(xué)生自己動(dòng)手做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不需要刻意的記憶就能形成理論并且能夠得到很好的運(yùn)用。

（二）通過實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)起到的作用

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)抽象的物理理論，獲得真實(shí)具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，將書中的公元前以及上個(gè)世紀(jì)的理論，通過實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，使學(xué)生更能理解與認(rèn)識(shí)生活中的理論皆可以通過物理進(jìn)行描述，教師在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)并且進(jìn)行歸納總結(jié)和概括，將學(xué)生得出的結(jié)論上升到理論的層面。實(shí)驗(yàn)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，提高他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)以及理解真正的物理理論。

二、正確的認(rèn)識(shí)并且完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）傳統(tǒng)意義上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師只是在進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，做的僅僅是教材中的實(shí)驗(yàn)過程，幾乎沒有一套完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，死板普通的實(shí)驗(yàn)過程很難做到使學(xué)生真正的理解，以及通過學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整實(shí)驗(yàn)中的問題。這樣的實(shí)驗(yàn)很難讓學(xué)生真的理解到實(shí)驗(yàn)應(yīng)該起到的作用，反而還可能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤解，

（二）進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使實(shí)驗(yàn)起到真正的作用

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)學(xué)生理解能力的分析以及現(xiàn)有教學(xué)方法的進(jìn)一步的理論研究做出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，用一個(gè)開關(guān)，兩個(gè)不同大小的電阻，一個(gè)小燈泡，若干根導(dǎo)線組成串聯(lián)、并聯(lián)電路。觀察不同電路對(duì)小燈泡的亮的的影響。然而，這種控制變量法是實(shí)驗(yàn)的一種思維，可以運(yùn)用到多種實(shí)驗(yàn)中去，不僅節(jié)省實(shí)驗(yàn)的時(shí)間更能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所言驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)理論的理解。

同時(shí)教師可以更改成績的評(píng)定方法，將實(shí)驗(yàn)計(jì)入到總成績中去，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度以及實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用能力。例如，在考試中設(shè)置實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在習(xí)題中增加實(shí)驗(yàn)儀器的使用，練習(xí)使用游標(biāo)卡尺，讀出游標(biāo)卡尺的度數(shù)，螺旋測(cè)微器的度數(shù)，這些基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教學(xué)的影響

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的正確運(yùn)用，避免機(jī)械化的使用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)方法。合理完整的傳授學(xué)生固有的知識(shí)問題，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)正確的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到他應(yīng)有的作用，使學(xué)生得出相應(yīng)的理解與分析。提高教師的教學(xué)質(zhì)量完善教師的教學(xué)方法。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過在教學(xué)過程中使用實(shí)驗(yàn)?zāi)苡邢薜脑黾诱n堂的趣味性，內(nèi)容變的有生機(jī)，，增加學(xué)生的能動(dòng)性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在做勻變速直線運(yùn)動(dòng)是，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)讀出點(diǎn)之間的距離來證明速度與位移之間的關(guān)系，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整合來得出相應(yīng)的公式，從而得到相應(yīng)的理論知識(shí)。增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的課堂興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的思維能力

進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)首先要要有完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У腻憻拰W(xué)生的思維能力，以及邏輯能力這是物理學(xué)習(xí)中很重要的兩個(gè)能力，通過這些能力的提高方法的運(yùn)用，使學(xué)生更好的理解和運(yùn)用物理知識(shí)。

四、總結(jié)

物理來源于生活，生活中的現(xiàn)象均可以用物理的知識(shí)進(jìn)行解釋，物理學(xué)家通過重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，大量的計(jì)算得出的結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行傳授，用實(shí)驗(yàn)來像學(xué)生解釋定理公式以及結(jié)論，將抽象的物質(zhì)具體化，讓他們身臨其境的感受到理論的真實(shí)性客觀性。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完善高中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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