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        初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提高

        2018-01-20 20:11:25陳燕
        新課程·中學(xué) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)質(zhì)量方法探究初中數(shù)學(xué)

        陳燕

        摘 要:初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量涉及讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、預(yù)習(xí)知識(shí)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),應(yīng)該引起教師和學(xué)生的充分重視,作業(yè)的質(zhì)量不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情緊密聯(lián)系,更能夠及時(shí)讓學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化和理解,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),教師的作業(yè)布置與學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力培養(yǎng)息息相關(guān)。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);作業(yè)質(zhì)量;方法探究

        初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提高是教師教育教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù),學(xué)生只有及時(shí)鞏固,才能收獲更多知識(shí)和能力技巧,在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生、觀察了解學(xué)生,提出的問(wèn)題和布置的作業(yè)不僅要難度適中,更要有價(jià)值、有意義,使學(xué)生思考后能夠有一定感受進(jìn)而完成作業(yè),這樣才能給學(xué)生更多思考和進(jìn)步的

        空間。

        一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量提高面臨的問(wèn)題

        1.布置作業(yè)難度過(guò)大,學(xué)生完成起來(lái)有一定的困難

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解需要循序漸進(jìn),因此教師難以把握布置作業(yè)的難度,在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候,作業(yè)的難度和數(shù)量不能控制在合理的范圍內(nèi),有時(shí)候難度太大,學(xué)生不能理解,作業(yè)質(zhì)量不高,費(fèi)很多心血但是卻沒(méi)有收獲,反而基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固和完善,學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣受到一定的打擊和影響,得不償失。反之,有時(shí)候教師布置的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生都已經(jīng)有清晰的理解和把握,那么作業(yè)就浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力,也不會(huì)收到預(yù)期的效果。但是在教學(xué)過(guò)程中教師往往不能在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的需求、意愿和對(duì)問(wèn)題的理解程度,這在一定程度上影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

        2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,完成作業(yè)質(zhì)量不高

        在初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過(guò)程中,部分學(xué)生沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,在完成作業(yè)的時(shí)候不能做到百分之百投入,當(dāng)自己遇到問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生不能獨(dú)立地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,更不能去根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)對(duì)癥下藥,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和鞏固,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量不夠高,導(dǎo)致學(xué)生有的時(shí)候陷入題海戰(zhàn)術(shù),不能在完成作業(yè)的時(shí)候有更多的收獲和提高。

        二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提高策略

        1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

        初中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高,取決于學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)熱情,只有學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),愿意付出時(shí)間和精力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和問(wèn)題的探究,認(rèn)真完成教師布置的每一項(xiàng)作業(yè),那么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)越來(lái)越扎實(shí),在不斷努力的過(guò)程中,學(xué)生的能力會(huì)獲得更大的進(jìn)步。學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這需要教師的積極引導(dǎo),首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),除此之外,豐富課堂活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶給我們的快樂(lè)和成就感,這樣當(dāng)教師布置相關(guān)的問(wèn)題時(shí),學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,這樣班級(jí)會(huì)有良好的風(fēng)氣,學(xué)生在探究合作時(shí)會(huì)越來(lái)越深入,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)獲得更大的進(jìn)步。

        2.數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時(shí)候考慮學(xué)生的接受情況和作業(yè)的難度

        在數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過(guò)程中,教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受情況和作業(yè)的難度,只有作業(yè)的數(shù)量和難度在適中的范圍內(nèi),學(xué)生才會(huì)有興趣和信心去完成教師布置的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),才能對(duì)癥下藥,了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)然后進(jìn)行作業(yè)的布置,才會(huì)事半功倍。比如當(dāng)教師講到列關(guān)系式完成應(yīng)用題的時(shí)候,關(guān)鍵要布置一些讓學(xué)生理解的類(lèi)型題,難度要逐步提高,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步。作業(yè)的數(shù)量不能一開(kāi)始就很多,要在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)提出最有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行思考,數(shù)學(xué)作業(yè)的完成不是閉門(mén)造車(chē),一定會(huì)遇到很多問(wèn)題,遇到問(wèn)題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本中、從與老師同學(xué)的交流討論中獲得啟發(fā)完成作業(yè),這樣學(xué)生的作業(yè)才會(huì)完成得越來(lái)越有質(zhì)量。

        3.作業(yè)的布置要循序漸進(jìn),要注意學(xué)生做錯(cuò)或者不會(huì)的習(xí)題

        在數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時(shí)候,教師布置作業(yè)的內(nèi)容十分重要,學(xué)生掌握起來(lái)哪些地方有錯(cuò)誤,教師應(yīng)該做到了然于胸,并給學(xué)生進(jìn)行一些講解,只有這樣當(dāng)教師布置類(lèi)似的問(wèn)題時(shí),學(xué)生才會(huì)更快更好地完成,學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤,而是要認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)誤,知道自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和解決錯(cuò)誤的方法,才能在今后的數(shù)學(xué)知識(shí)積累中更上一層樓。作業(yè)的布置要循序漸進(jìn),不能一直很少,這樣不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的,但是也不能一下子很多,影響學(xué)生的積極性,這個(gè)分寸我們要注意和有效地

        把握。

        為了有效解決以上問(wèn)題,作為初中數(shù)學(xué)老師要及時(shí)溝通,了解學(xué)生并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),了解教學(xué)大綱的最新變化,有目的地進(jìn)行教學(xué)能夠讓教師在布置作業(yè)的時(shí)候更清楚重點(diǎn)難點(diǎn),哪些問(wèn)題值得注意,學(xué)生的哪些能力應(yīng)該著重培養(yǎng),這些問(wèn)題都需要教師以認(rèn)真的態(tài)度一絲不茍地解決。

        參考文獻(xiàn):

        [1]杜姿.芻議高效課堂下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的差異化[J].關(guān)愛(ài)明天,2016(3).

        [2]陸軍.有效設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè),推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展 [J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2016(35).

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