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        拓展延伸教學(xué)在初中語文教學(xué)中的策略研究

        2018-01-20 19:54:30楊應(yīng)梅
        新課程·中學(xué) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:策略研究初中語文

        楊應(yīng)梅

        摘 要:一節(jié)成功的語文課,離不開拓展延伸的教學(xué),在一定程度上,它對(duì)整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。拓展延伸是在本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值、技能等的升華,引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)到課外知識(shí)的遷移。主要從初中語文教學(xué)中采用擴(kuò)展延伸教學(xué)的作用、原則、策略三個(gè)方面淺析拓展延伸教學(xué)在語文教學(xué)中的策略,希望對(duì)今后初中語文教學(xué)有一定的幫助。

        關(guān)鍵詞:拓展延伸教學(xué);初中語文;策略研究

        新課改要求初中語文教學(xué)教學(xué)內(nèi)容要規(guī)范化,教學(xué)環(huán)節(jié)完整,對(duì)學(xué)生情感價(jià)值的發(fā)展有一定的作用。然而,拓展延伸作為一種新的教學(xué)方式,對(duì)初中語文的發(fā)展起著引導(dǎo)性作用。接下來,筆者從以下幾個(gè)方面研究拓展延伸教學(xué)在初中語文教學(xué)中的策略。

        一、初中語文教學(xué)中采用拓展延伸教學(xué)的作用

        初中語文教學(xué)主要是提高學(xué)生的探究能力和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這就要求學(xué)生不僅要掌握課本知識(shí),還要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。而拓展延伸教學(xué)方式的應(yīng)用,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提升,有助于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解,同時(shí)能幫助學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí),開闊視野,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維,有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

        二、初中語文教學(xué)中采用拓展延伸教學(xué)的原則

        (一)培養(yǎng)學(xué)生敢質(zhì)疑的原則

        質(zhì)疑是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的前提。一般在閱讀課的教學(xué)中常用的教學(xué)方式是拓展延伸教學(xué),拓展延伸教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,更有助于學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。但是,從目前初中語文的教學(xué)實(shí)際情況可以看出,學(xué)生對(duì)書本知識(shí)和老師的講解只是一味地接受,不敢質(zhì)疑,更不敢批評(píng)。因此,初中語文老師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,敢于提出教師的錯(cuò)誤,敢于質(zhì)疑書本知識(shí),并且提出自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

        (二)學(xué)生主體性地位的原則

        在初中語文課堂中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。首先教師要給學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣,讓他們主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí),讓他們掌握課堂的主動(dòng)權(quán),成為課堂的主人。其次是教師要靈活、巧妙地設(shè)計(jì)拓展延伸的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí)。再次,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動(dòng)中敢于提出一些有價(jià)值的和綜合性的問題,讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中,大膽聯(lián)想、獨(dú)立思考、合作解決問題,獲得正確的答案。因此,在初中語文教學(xué)中,采用拓展延伸的教學(xué)方法,要發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,教師給予有效的指導(dǎo)和啟發(fā)。

        (三)課堂和諧性的原則

        初中語文教學(xué)課堂采用拓展延伸的教學(xué)方法時(shí),教師首先要給學(xué)生創(chuàng)建平等、民主的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次是教師上課的態(tài)度要和藹、親切,與學(xué)生之間建立友好的關(guān)系,使課堂教學(xué)氣氛活躍親切,提高學(xué)生的語文成績(jī)。

        三、初中語文教學(xué)中采用拓展延伸教學(xué)的策略

        (一)將生活中的素材作為拓展內(nèi)容

        語文教學(xué)源于生活,高于生活。因此,教師在教學(xué)中要采用一些日常生活中的材料作為拓展延伸的資源,豐富語文教學(xué)的途徑。例如,在教學(xué)游記性散文的拓展延伸時(shí),教師可以學(xué)生最近旅游過的地方作為學(xué)習(xí)本課的參照物,理解游記性散文的寫作思路,或者是老師可以帶學(xué)生游覽公園,學(xué)習(xí)完本課,再寫游記的心得體會(huì)作為游記性散文學(xué)習(xí)的拓展,這樣既能提高學(xué)生的語文成績(jī),又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

        (二)找準(zhǔn)切入口,立足文本

        采用拓展延伸的教學(xué)方式,幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文,改變傳統(tǒng)的老師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的主動(dòng)性。例如,在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這篇文章時(shí),作者寫了春天的小草、桃樹、杏樹、梨樹等景物,因此布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),盡可能地與身邊春天里的景物相互對(duì)照,并且分組討論課文中分別是怎么描繪這些景物的,讓學(xué)生在體會(huì)中身臨其境地感覺春天的美好,強(qiáng)化對(duì)整篇課文的理解。

        (三)貼近生活,符合學(xué)生認(rèn)知水平

        初中語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)、年齡與認(rèn)知特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的接受能力等設(shè)計(jì)語文課堂拓展延伸的內(nèi)容,這樣既能保證學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相符合,又能提高語文的學(xué)習(xí)效率。例如,學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時(shí),拓展延伸可以設(shè)計(jì)為學(xué)生列舉自己養(yǎng)的寵物,并且簡(jiǎn)單地說說寵物的習(xí)性,讓學(xué)生在與動(dòng)物的回憶中理解動(dòng)物的描寫思路。

        總之,拓展延伸作為一種新的語文教學(xué)方式被采用,需要教師在語文教學(xué)中打破固有的教學(xué)思路,課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和自主性,從生活中挖掘語文教學(xué)資源,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張鋒.淺談初中語文教學(xué)中的拓展延伸[J].學(xué)周刊,2015(17):192.

        [2]楊艷秋.分析初中語文教學(xué)中“拓展延伸教學(xué)”的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2015(35):110.

        [3]吳莉赟.拓展有“法” 彰顯教學(xué)智慧:初中語文拓展式閱讀教學(xué)的策略研究[J].語文知識(shí),2014(5):25-28.

        ?誗編輯 謝尾合endprint

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