顧曉丹

摘 要：在初中語文閱讀教學(xué)中，教師會采取重復(fù)閱讀的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的語文閱讀能力?，F(xiàn)通過分析重復(fù)閱讀對初中語文教學(xué)的重要作用和存在的問題，并提出合理有效的措施進(jìn)一步完善重復(fù)閱讀語文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：重復(fù)閱讀；初中語文；閱讀教學(xué)；啟示

一、分析重復(fù)閱讀對初中語文閱讀教學(xué)的重要作用

（一）有利于加深對讀物的理解，提高閱讀流暢性

古語有云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@是流傳至今的讀書之道，也是當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中所提倡的重復(fù)閱讀方式，就是對一篇文章、一本書進(jìn)行反復(fù)的閱讀，面對浩如煙海的優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)生在每次的閱讀中都能獲得不同的閱讀感受，可以說讀一遍就有一遍的收獲，使學(xué)生不斷加深對讀物內(nèi)容的認(rèn)識和理解，更能領(lǐng)悟書中更深刻的含義。而且，學(xué)生在反復(fù)閱讀中可以查漏補缺，防止出現(xiàn)漏讀而忽略了某處的文學(xué)精華，也使學(xué)生閱讀不再結(jié)結(jié)巴巴、磕磕絆絆的，而是越讀越流暢，越讀越有感情，這樣對提高學(xué)生的語文閱讀水平有很大的幫助。

（二）有利于增強學(xué)生的記憶力，激發(fā)創(chuàng)意潛能

在初中語文閱讀中運用重復(fù)閱讀方式，可以強化學(xué)生對書籍內(nèi)容的記憶，如果只對文章或書籍進(jìn)行一兩遍的閱讀，只會獲得淺薄的記憶，隨后很快遺忘，只有重復(fù)閱讀，才能鞏固閱讀知識點，增強學(xué)生的記憶力。另外，重復(fù)閱讀可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能，在一次次的重復(fù)閱讀中，可以溫故而知新，使學(xué)生不斷轉(zhuǎn)換角度，閱讀到新的知識內(nèi)容，并將已掌握的知識與新獲得的知識溝通聯(lián)系起來，深化閱讀，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)新的創(chuàng)意潛能。

二、分析重復(fù)閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

雖然重復(fù)閱讀是語文閱讀過程中的重要環(huán)節(jié)和必經(jīng)之路，但在實際教學(xué)過程中存在著諸多的問題。首先，對于大部分初中生而言，不認(rèn)同和理解重復(fù)閱讀教學(xué)，一提起重復(fù)閱讀，就會覺著一直閱讀一樣的文章是在浪費時間，感到閱讀課堂比較枯燥無味，而且在一次次的閱讀中，逐漸消磨了閱讀興趣，從而產(chǎn)生比較疲勞、煩惱和無奈等負(fù)面情緒，使學(xué)生比較抵觸重復(fù)閱讀，難以提高學(xué)生的語文閱讀能力。另外，初中語文教師的教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)模式比較陳舊，沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，而且采用的重復(fù)閱讀教學(xué)方法較為單一，對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)較少，只是讓學(xué)生自己反復(fù)閱讀，從而使學(xué)生的閱讀理解能力較差，閱讀速度較慢，導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀水平較低。

三、提出合理有效的措施完善重復(fù)閱讀在初中語文中的閱讀教學(xué)

（一）采取多種重復(fù)閱讀教學(xué)方式，增強學(xué)生閱讀興趣

初中語文教師為了提高學(xué)生的閱讀水平，就要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，改變以往單一的重復(fù)閱讀方式，可以采取集中式和分配式等多種重復(fù)閱讀教學(xué)方式，避免學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)厭倦情緒，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生持續(xù)的興趣。首先，集中式重復(fù)閱讀比較適用于短期的臨時性突擊閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)不間斷地集中精神閱讀，有效提高閱讀的重復(fù)次數(shù)，形成規(guī)律閱讀，提高閱讀的速度，增強學(xué)生對讀物的理解和記憶效果。還有，在分配式重復(fù)閱讀中，教師要讓學(xué)生將需要閱讀的讀物有計劃地分期進(jìn)行，合理分配好讀物的閱讀時間和相應(yīng)的章節(jié)或段落，使學(xué)生的閱讀記憶力更加牢固，提高重復(fù)閱讀效果。

（二）重視重復(fù)閱讀的句子、情節(jié)和主題，提高學(xué)生的閱讀能力

重復(fù)閱讀是一個循序漸進(jìn)的閱讀過程，使學(xué)生從最初的體驗閱讀進(jìn)階為學(xué)會閱讀，最終達(dá)到擅長閱讀的目的。在初中語文閱讀教學(xué)中，要想運用重復(fù)閱讀，使學(xué)生真正感受到閱讀帶來的快樂，獲得閱讀的滿足感和成就感，提高學(xué)生的閱讀能力，就要重視重復(fù)閱讀的讀物細(xì)節(jié)，加強學(xué)生對讀物的句子、情節(jié)和主體方面的閱讀認(rèn)識和理解。在重復(fù)閱讀中，使學(xué)生在重復(fù)不斷地閱讀同一句話中，越念越流利，提高語文語言能力，也要讓學(xué)生重復(fù)故事情節(jié)的閱讀，發(fā)現(xiàn)情節(jié)設(shè)置的規(guī)律，使學(xué)生掌握整個故事的發(fā)展脈絡(luò)和表達(dá)的內(nèi)容，提高閱讀的動力和信心。還有，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在主題方面重復(fù)閱讀，使學(xué)生理解故事所傳達(dá)的情感，獲得良好的閱讀體驗，提高閱讀質(zhì)量。

重復(fù)閱讀歷來都是語言教學(xué)的重要途徑，符合人們的認(rèn)識規(guī)律和記憶規(guī)律。在初中語文閱讀中運用重復(fù)教學(xué)，有利于加深學(xué)生對讀物的理解，提高閱讀流暢性，而且也有利于增強學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能，對提高學(xué)生的語文閱讀水平具有十分重要的意義和作用。雖然在運用重復(fù)閱讀方式中存在著學(xué)生的閱讀興趣較低，不夠認(rèn)同和理解重復(fù)閱讀教學(xué)，而且教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)較少，使語文閱讀教學(xué)課堂比較費時低效等問題，但是只要通過采取集中式和分配式等多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，還要加強重復(fù)閱讀的句子、情節(jié)和主題的認(rèn)識和理解等措施，就可以使學(xué)生由被動接受閱讀轉(zhuǎn)變到主動積極閱讀，從而更加熱愛閱讀，提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

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