郭艷玲

摘 要：當(dāng)前隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)也已經(jīng)在當(dāng)前社會(huì)上被廣泛地運(yùn)用開來，尤其是在初中地理教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的運(yùn)用也得到了一定的重視。通過對(duì)信息技術(shù)與初中地理整合教學(xué)進(jìn)行有效分析，并從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)等角度來對(duì)其進(jìn)行合理的研究，進(jìn)而有效地借助信息技術(shù)對(duì)初中地理學(xué)科進(jìn)行合理的整合，這樣才能更好地提升初中地理教學(xué)水平，為初中生設(shè)計(jì)更加符合其身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中地理；整合教學(xué)

一、重視學(xué)生主體作用，創(chuàng)建完善的地理信息化教學(xué)系統(tǒng)

在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，其整體教學(xué)結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以教師為中心，而對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)形式來說，注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)，并且借助信息技術(shù)知識(shí)交流載體來進(jìn)行教學(xué)。所以應(yīng)為學(xué)生建設(shè)符合其身心發(fā)展的教學(xué)平臺(tái)，其平臺(tái)當(dāng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，并帶有大量的學(xué)習(xí)資料以及信息交流工具等，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)更加合理的地理信息化教學(xué)平臺(tái)，真正為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，在開展“人類的居住地——聚落”一課的地理教學(xué)中，教師應(yīng)先對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并設(shè)計(jì)合理的情境教學(xué)內(nèi)容，通過將地區(qū)氣候資料等借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的形式來進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)介紹和講解，并提出相應(yīng)的問題來讓學(xué)生分析，學(xué)生可以通過上網(wǎng)的形式來進(jìn)行自主探索，通過借助信息技術(shù)來解決問題，之后再進(jìn)入信息化教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中與其他同學(xué)或是教師進(jìn)行交流、討論與溝通，通過相互探究、取長補(bǔ)短的形式來達(dá)成對(duì)不同問題的共識(shí)，并解決該問題。之后在班級(jí)上，由教師所組織和指導(dǎo)下的班級(jí)交流會(huì)當(dāng)中得出最后結(jié)論，從而有效地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。在教學(xué)后也要借助平臺(tái)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，從而明確活動(dòng)中存在的問題，并結(jié)合問題找出合理的解決辦法，為學(xué)生營造更好的教學(xué)活動(dòng)，真正有效地促進(jìn)學(xué)生未來的穩(wěn)定發(fā)展。

二、重視借鑒、積累與創(chuàng)新工作的開展，豐富地理教學(xué)資源庫內(nèi)容

在初中地理教學(xué)中包含非常多的圖片和影像資料，所以在開展地理教學(xué)時(shí)必須要重視地理教學(xué)資源庫，從而將各種教學(xué)資源進(jìn)行整合和完善，從而為初中地理教學(xué)活動(dòng)提供更加堅(jiān)實(shí)的教學(xué)資源和材料。所以在實(shí)際工作當(dāng)中應(yīng)善于借鑒、累積和創(chuàng)新，從而更好地豐富地理教學(xué)資源，為學(xué)生發(fā)展和成長提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。首先，應(yīng)善于借鑒。在設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫和課堂整合案例時(shí)，應(yīng)有效地在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜索，通過借鑒網(wǎng)絡(luò)資源來拓展自己的視野和能力，進(jìn)而受到一定的啟發(fā)；其次，應(yīng)多積累，并有效地進(jìn)行管理。在互聯(lián)網(wǎng)中資源通過篩選可作為資源庫當(dāng)中的內(nèi)容，而另一部分必須要通過不斷的積累才能完成，可以通過掃描圖片、錄制影像和聲音以及撰寫論文等形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料。在資源庫當(dāng)中由于資料很多，所以管理工作也是必不可少的，要結(jié)合合理的管理規(guī)范來開展管理工作，以保證管理工作的合理性。最后，應(yīng)善于創(chuàng)新。在建設(shè)資源庫時(shí)，不僅要借鑒和積累，也要善于創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而提供更加完善的教學(xué)形式，優(yōu)化資源庫內(nèi)容。

三、重視學(xué)生信息素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而提高地理教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)與地理整合教學(xué)當(dāng)中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要重視學(xué)生信息素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是完成整合教學(xué)最重要的工作。對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、組合信息以及利用信息的能力，這是組成人文素質(zhì)的重要部分，而這一工作的開展并不是一朝一夕就能完成的。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就是借助合理的教學(xué)形式或是教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而更好地參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這是保障教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效提升的關(guān)鍵。所以在地理教學(xué)中應(yīng)合理地借助信息技術(shù)，通過良好的整合教學(xué)來為學(xué)生設(shè)計(jì)輕松愉快的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地接受地理知識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣。

總之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為傳統(tǒng)教學(xué)形式的改革增添了非常多的條件，并且也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，尤其是在初中地理教學(xué)當(dāng)中，通過借助信息技術(shù)的幫助，能夠更好地優(yōu)化地理教學(xué)水平，從而更好地吸引學(xué)生參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也為學(xué)生全面發(fā)展奠定了非常有利的基礎(chǔ)，因此，在初中地理教學(xué)中應(yīng)合理地將信息技術(shù)整合到教學(xué)當(dāng)中去，從而為學(xué)生營造更加輕松有趣的教學(xué)氛圍，不斷提升整體教學(xué)水平，為初中生未來成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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