丁娟

摘 要：為了解決初中生遣詞造句枯燥乏味的現(xiàn)狀，提升初中生的煉字能力，“苦吟”就是一種非常有效的方法策略，學(xué)生在進(jìn)行七絕創(chuàng)作時(shí)，可通過(guò)對(duì)某些字詞句反復(fù)斟酌、推敲、錘煉，讓初中生的煉字功底在“苦吟”中流光溢彩，這就是“苦吟方覺(jué)意韻淺，煉字才知功底深”。

關(guān)鍵詞：苦吟；推敲；提升；煉字能力

一、“苦吟”歸真實(shí)，準(zhǔn)確還原現(xiàn)本貌

1.“苦吟”動(dòng)詞

八年級(jí)李×同學(xué)在校園花圃中看到了盛開(kāi)的姿態(tài)顏色各不同的月季，便賦詩(shī)《詠月季》：“色彩繽紛各不同，千姿百態(tài)最嫣紅。暗香浮動(dòng)蝶翩飛，稀疏籬邊映碧空”。在朗讀幾遍后，她把“飛”改成了“舞”，我覺(jué)得“飛”字真實(shí)地寫(xiě)出了蝴蝶被月季的清香所吸引，翩然飛來(lái)，問(wèn)她改動(dòng)的緣由，她說(shuō)起初覺(jué)得“飛”很有動(dòng)感，后來(lái)仔細(xì)推敲，“飛”只是一個(gè)飛的動(dòng)作，而“舞”還帶有一種舞者的興之所至的姿態(tài)美，與月季的暗香交融在一起，更準(zhǔn)確地寫(xiě)出了蝴蝶流連花間的動(dòng)感與活力，也會(huì)讓人想到杜甫的名句：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>

2.“苦吟”形容詞

晚自習(xí)的下課鈴聲在寂靜的冬夜中傳得很遠(yuǎn)，刺骨的北風(fēng)直讓人打顫兒，七年級(jí)葛×同學(xué)走在昏黃的路燈下，一首《盼春》吟詠而成：“天寒地凍路人稀，行人歸家盼暖衣。遙愛(ài)江南春色滿，何時(shí)綠葉掩黃鸝?！痹?shī)中“綠”“黃”都是表示色彩的詞，顏色鮮艷，富有生機(jī)，生動(dòng)再現(xiàn)了春的盎然與活力，和“天寒地凍”的眼前蕭瑟的寒冬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境形成鮮明對(duì)比，更加突出了小詩(shī)人對(duì)春天的渴盼之情，點(diǎn)明詩(shī)作的中心主旨。

3.“苦吟”數(shù)量詞

平靜安寧的湖面，幾叢蒼黃的蘆葦在秋日里搖晃，想到那個(gè)已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)的舊日同窗，不由暗自神傷，七年級(jí)薄×同學(xué)觸景生情寫(xiě)成《秋傷》：“一湖秋水寄愁腸，滿目蒹葭入畫(huà)窗。與友初識(shí)相遇處，故園獨(dú)步暗心傷?！痹?shī)中“一湖”“滿目”都是很直白淺顯的數(shù)量詞，但經(jīng)小詩(shī)人的巧妙慧心的點(diǎn)染，別具風(fēng)味，準(zhǔn)確地描繪出眼前的景致，又將自己滿腹的感傷悵惘之情融入這“一湖”“滿目”之中，情景交融，詩(shī)情無(wú)限。

由于初中生的知識(shí)積淀和眼界閱歷等原因，能寫(xiě)出平仄規(guī)范的七言絕句已是不簡(jiǎn)單的了，在這基礎(chǔ)之上能好好進(jìn)行動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞這三類(lèi)的煉字，對(duì)于初中生表達(dá)準(zhǔn)確性的提升也是大有裨益的了。

二、“苦吟”出生動(dòng)，形象描摹展風(fēng)流

1.“苦吟”修辭

煉字，就要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種修辭手法，這是增加作品生動(dòng)性的最便捷快速的方法。巧妙的比喻，會(huì)使人豁然生趣，詩(shī)意倍增；在情理之中，卻又在意料之外的夸張，令人一驚，使人一悟，給人一趣，滿足讀者對(duì)詩(shī)句和詩(shī)的欣賞。賦予自然物以人的動(dòng)作、情感，擬人手法也是初中生運(yùn)用較多的修辭手法之一。修辭要修的其實(shí)不僅僅是具體的辭，更要修的是活躍的思路，修出自己的風(fēng)格，顯現(xiàn)出詩(shī)人的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.“苦吟”虛實(shí)

學(xué)習(xí)是辛苦的，在讀書(shū)間隙，九年級(jí)馬×同學(xué)這樣說(shuō)：“學(xué)子讀書(shū)志氣長(zhǎng)，冥思苦想細(xì)思量。來(lái)年奮斗埋頭干，浩瀚天空任我翔。”（《學(xué)》），眼前繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)很累，苦思冥想也不一定全部都懂，這是現(xiàn)實(shí)，但累過(guò)以后的收獲更是巨大的，小詩(shī)人想象著一旦自己“埋頭干”，就會(huì)取得一個(gè)好成績(jī)，到更寬廣的天空飛翔，虛實(shí)巧結(jié)合，氣韻自然生。

3.“苦吟”動(dòng)靜

“動(dòng)”即動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，“靜”即靜態(tài)描寫(xiě)，靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合，可以使文章更生動(dòng)、更鮮活、更富有感染力。

一場(chǎng)秋雨剛過(guò)，空氣中還帶著潮濕的味道，一個(gè)農(nóng)村的孩子，坐在河邊，靜靜地看著自家的小菜園：“波光瀲滟晴方好，寂寞園間雨后畦。鳥(niǎo)雀忽鳴旋俯下，青青菜葉一肥蟲(chóng)?！保ā肚飯@》）前兩句就是一副定格的田園風(fēng)光，安寧而清新，后兩句描寫(xiě)了鳥(niǎo)雀捉蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)感十足的畫(huà)面，妙趣橫生，動(dòng)靜結(jié)合。一個(gè)“忽”點(diǎn)明了鳥(niǎo)雀發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)兒時(shí)的驚喜迫切之情，詩(shī)就成了可感受的畫(huà)，從而也就更加生動(dòng)形象。

三、“苦吟”凝意境，物我交融顯情韻

星光淡淡，夜色還沒(méi)有完全褪去，月亮斜掛在天空，七年級(jí)李××同學(xué)在《晨行》中這樣寫(xiě)道：“晨光淡隱夜空星，鳥(niǎo)雀聲聲叫不停。多謝月宮白玉兔，含情一路伴人行。”天將明未明，小詩(shī)人清晨在路上獨(dú)自行走，雖是孤身一人，可小詩(shī)人抬頭望見(jiàn)了未曾歸去的月兒，感念月兒的陪伴之情，月亮亙古存在，無(wú)情無(wú)覺(jué)之物，小詩(shī)人卻把自己的情融入眼前的景、境之中，意境醇美，物我完美交融，不著痕跡，盡顯情韻。

古人很講究煉字，有“百煉為字，千煉成句”之說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，看了學(xué)生這么多優(yōu)秀的作品，都是在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，才讓七言絕句獲得了簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。一字傳情。凝練的文字表達(dá)豐富的蘊(yùn)含。煉字只是為了提升初中生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，創(chuàng)作七言絕句只是煉字的其中一種形式途徑，創(chuàng)造并非生造，煉字琢句，也須點(diǎn)到為止，修飾太過(guò)則顯累贅，求新太過(guò)則成險(xiǎn)怪。要告誡學(xué)生掌握一個(gè)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鳳姣.近體詩(shī)的煉字苦吟與審美表達(dá)[J].淄博師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2014（2）：23-26.

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