董長(zhǎng)青

摘 要：在高中院校課程教學(xué)改革中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)一直是改革的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)有著很強(qiáng)的實(shí)用性、創(chuàng)新性的課程，要求教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、技術(shù)能力強(qiáng)的新人才。如何改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來(lái)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，是本文探討的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；問(wèn)題；教學(xué)改革

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程主要包括了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows、word、Excel、PowerPoint等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)且要求學(xué)生具備實(shí)踐操作能力。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)的目的是普及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生了解、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、獲取信息并應(yīng)用的能力。

一、高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高中課程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程乃至以后工作中都必須具備的基本技能。但是在這一項(xiàng)課程的實(shí)際教學(xué)方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量并不高，主要是存在以下問(wèn)題：

（一）從學(xué)生方面分析

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程興趣不高、缺乏創(chuàng)新思維。而存在這一問(wèn)題的主要原因有兩個(gè)[1]：一是高中學(xué)生的生源主要來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受區(qū)域和經(jīng)濟(jì)能力的影響，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間不一樣，甚至很多孩子是沒(méi)有接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)的，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差、底子薄、對(duì)于課堂上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不能理解，實(shí)際操作能力差。二是隨著國(guó)家教育改革，高中的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，存在部分學(xué)生自我約束力差，不能擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更談不上創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。

（二）從教師教學(xué)方面分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞跟教師的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系，甚至起決定性作用。而就目前來(lái)看，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的基本模式是教師先在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用相關(guān)設(shè)備給學(xué)生演示，最后才是讓學(xué)生去上機(jī)操作。這樣的教學(xué)模式學(xué)習(xí)時(shí)間間隔長(zhǎng)、不連貫，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)課堂講解時(shí)氣氛沉悶、乏味，而實(shí)際去上機(jī)操作時(shí)又因知識(shí)點(diǎn)掌握的不熟練而操作能力差，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。而這種填鴨式教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力差，難以真正提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）從學(xué)校的角度分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能掌握。但是很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程取得的效果并不好，有以下幾個(gè)原因[2]：一是學(xué)校的不重視，只是一味地追求計(jì)算機(jī)考試合格率，甚至把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試合格率作為考核教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。這樣只能導(dǎo)致教師去壓迫學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)變能力和實(shí)踐操作能力。二是學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施差、設(shè)備落后，滿(mǎn)足不了學(xué)生的上機(jī)操作練習(xí)的需求。三是學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)少，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的時(shí)間少，掌握技能差。

二、對(duì)高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革措施

建立一套完善的、可操作性的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，是學(xué)校課程改革的需求。只有提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力、提升教師的教學(xué)能力、改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，才能提高學(xué)校的綜合能力。因此，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師都摒棄陳舊觀念，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，對(duì)計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革，可從以下對(duì)策入手[3]：

（一）改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾言：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革起著重要作用。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣。一是與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)更新速度快，在各領(lǐng)域的應(yīng)用都是實(shí)時(shí)變化的，這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)方面做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)。二是采取多種教學(xué)方法，運(yùn)用教學(xué)新技術(shù)、新設(shè)備。例如運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、創(chuàng)新、交流的能力。教師還可以通過(guò)郵件、微信等手段與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論、解答學(xué)生疑惑。三是明確教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在上課前明確向?qū)W生表達(dá)每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)、完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，下課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、點(diǎn)評(píng)。明確的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生知道該學(xué)的內(nèi)容，而教師同時(shí)也會(huì)知道該教的內(nèi)容。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，因材施教

教師在教學(xué)中要充分了解每個(gè)學(xué)生的綜合能力，因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是對(duì)學(xué)生既要公平、又要差別對(duì)待。公平是指教師從心理上對(duì)待每個(gè)學(xué)生要一視同仁，這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。差別對(duì)待是要求教師區(qū)別教學(xué)，對(duì)于那些計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)好的學(xué)生要多激發(fā)潛在能力，創(chuàng)造更大的創(chuàng)新力，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。二是提高上機(jī)率。只有讓學(xué)生多接觸計(jì)算機(jī)，才能激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng)新力，讓學(xué)生實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。三是通過(guò)開(kāi)展學(xué)生作品展示活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。優(yōu)秀學(xué)生作品展示會(huì)讓學(xué)生有成就感，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活、工作中的方方面面，是人們應(yīng)當(dāng)掌握的一門(mén)技能。作為高中學(xué)生更應(yīng)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，注重實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，而作為學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。在教學(xué)中，學(xué)校、教師、學(xué)生都要把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高中學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)，從思想上的重視、硬件配套設(shè)施的完善、教學(xué)方式的改進(jìn)等來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，收到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]程亞娟.淺談高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016-11-29（C05）.

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