陳齊娥

摘要：初中階段的學生們正處于人生成長階段中的重要時期，容易受外界事物的干擾和蠱惑而產生不良心理，為引導學生們向正確的方向發(fā)展，在學習過程中堅定自身的理想信念，在初中政治課堂當中加強學生的思想道德建設必不可少。本文將結合初中政治課堂當中的教學環(huán)節(jié)，探討教師如何針對學生的特點，本著循循善誘的教學原則，逐步在教學過程中引導學生堅守思想道德，弘揚自律精神。

關鍵詞：初中政治；思想道德；途徑分析

一、初中政治課堂中加強學生思想道德建設的意義

從初中學生們在學習生活中表現的情況分析，大部分學生的思想建設水平亟待提高，而初中政治課堂作為學生鞏固法律知識、提高個人修養(yǎng)的場所，在初中政治課堂當中加強學生的思想道德建設勢在必行。一方面，當前許多初中階段的學生，由于缺乏正確的人生觀及價值觀，而在生活當中做出許多有違常理的事情，例如有些成績較好的同學在給成績較差的同學輔導作業(yè)時，竟然公然向同學索要錢財，以提高自我的存在感；另一方面，許多初中學生由于思想道德建設的欠缺，養(yǎng)成冷漠、霸道、自私狹隘的性格特征，在學習生活當中無法與他人進行和睦愉快的相處，在與他人接觸的過程當中竟然做出危害他人的危險舉動。種種事跡表明，學生的思想道德水平遠遠未曾達到社會所要求的標準，而在初中政治課堂當中加強學生的思想道德建設，既是教學的目的所在，更是教學的義務所在。在初中政治課堂中加強學生的思想道德建設，既有著深遠的社會意義，更有著嚴峻的教學意義。只有學生的思想道德水準在政治課堂教學過程當中得到提高，才能消除非智力因素對學生學習過程所帶來的不利影響，促使學生以積極飽滿的精神狀態(tài)投身于課程學習之中，明白自身擔負的責任與義務，向更好的方向發(fā)展。

二、初中政治課堂中加強學生思想道德建設的方法分析

（一）結合教學內容進行問題創(chuàng)設以培養(yǎng)學生辯證思維

學生思想道德建設的成功與否在于學生能否擁有明辨是非的能力，而許多事物都是充滿辯證性的，在初中政治課堂教學過程當中，唯有教師結合教學內容進行問題創(chuàng)設，以營造相應的情景氣氛，才能在課堂提問之中培養(yǎng)學生的辯證思維，逐漸促使學生形成明辨是非的能力。例如在教師講授七年級政治內容《學會拒絕》時，可以用提問的方式，通過“假如朋友遞給你一支香煙，你應該怎么做？”等問題誘導學生產生思考，從而讓學生在思考之中懂得用辯證的眼光看待問題，能夠品味問題之中的思想道德內涵，從而加強自身的思想道德修養(yǎng)。拋開實際生活討論思想道德太過空洞乏味，而只有學生懂得思想道德在實際生活當中的體現，才能不斷的將思想道德貫徹于實際生活之中，從而逐漸在實踐中提升個人修養(yǎng)，達到思想道德建設的要求。而結合教學內容進行問題創(chuàng)設，在初中政治課堂教學之中能夠給予學生足夠的思考空間，從而促使學生思想的轉變。

（二）討論交流中加強學生對思想道德的認識

為提高學生的學習興趣，在初中政治課堂教學中采取灌輸式的教學方式將不利于學生加強對思想道德的理解。思想道德本就是個開放性的話題，不同的學生對思想道德的理解有所不同，而思想道德存在于每個人生活當中的一言一行當中，為加強學生對思想道德的認識。在初中政治課堂教學當中，教師要就某一話題，給予學生討論交流的空間，并邀請學生就生活實際談談自身對思想道德的看法，才能促使學生更加深入的理解思想道德，從而在自主學習中加強對思想道德的認識。

（三）實踐活動開展中促進學生知行合一

就初中學生們思想道德中存在的問題來看，許多學生雖然對基本的道德規(guī)范了如指掌，而在現實生活中卻難以保證思想與行為的統(tǒng)一，他們的行為往往會和思想產生偏差。造成這種現象產生的原因，無非就是傳統(tǒng)的初中政治課堂教學方式過于形式化與說教化，學生們難以感悟到思想道德知識與實際生活所存在的聯系，從而逐漸在日常生活當中淡化思想道德意識。為確保學生們思想道德水平的上升，促進學生們的知行合一，初中政治課堂教學絕不能拘泥于課本內容之中與教學課堂之上，教師要根據初中政治課本教學內容的不同，合理安排有益于學生身心健康的教學活動，以逐漸幫助學生們在實踐活動開展當中加強思想道德建設。例如當教師在講授到初中政治課本“傳統(tǒng)美德”相關部分知識內容時，可以組織學生們積極的參與到公益活動之中，以在公益活動之中幫助學生增長見識，從而在維護學生身心健康的同時加強學生的思想道德修養(yǎng)，讓學生意識到服務社會所帶來的快樂，從而樹立正確的價值觀與人生觀。在初中政治課堂教學當中為學生安排合理有效的活動計劃，能夠讓學生在獲得情感體驗的同時做到知行合一，從而有效加強思想道德建設。

三、總結

在初中政治課堂中加強學生的思想道德建設是素質教育下的必然需求，只有在研讀課本內容的基礎上給予學生足夠的思考空間，并促使學生不斷的在生活中落實思想道德建設，才能循序漸進的在初中政治課堂中加強學生的思想道德建設。

參考文獻：

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