劉思祖

摘 要：道德與法治教學(xué)在現(xiàn)代初中課堂中逐漸成為學(xué)生思想發(fā)展的主要引導(dǎo)內(nèi)容，以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形式為基礎(chǔ)，中學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容開始逐漸與國(guó)家的發(fā)展接軌，教師在進(jìn)行教學(xué)水平和教學(xué)模式的改革之后，還需要對(duì)學(xué)生的道德意識(shí)和法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué)；教學(xué)改革；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

道德與法治的教學(xué)課程在中學(xué)的教學(xué)中，屬于同國(guó)家政策發(fā)展相聯(lián)系的重要教學(xué)科目，教師在實(shí)際的教學(xué)時(shí)，需要時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家政策的整體發(fā)展動(dòng)向，對(duì)學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容能夠和國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)的整體走向相吻合，落實(shí)學(xué)生對(duì)道德與法治方面的知識(shí)內(nèi)涵，從而推動(dòng)學(xué)生更加深入地了解社會(huì)的整體發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課堂中的優(yōu)勢(shì)

道德與法治課程對(duì)于中學(xué)生來講，能夠幫助學(xué)生更深刻地了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的重要載體，在通過核心價(jià)值觀的認(rèn)知之后，學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行引導(dǎo)性的規(guī)劃，建立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生在生活中的行為規(guī)范化，保證了學(xué)生在社會(huì)生活中能夠合理合法地進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中養(yǎng)成且進(jìn)一步優(yōu)化其綜合能力。

二、現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)的問題

1.學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)水平不足

現(xiàn)階段的初中學(xué)生在信息化時(shí)代的引領(lǐng)下，對(duì)于信息的獲取能夠通過多種渠道進(jìn)行。所以在這樣多元化信息交叉的時(shí)代下，學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展中的一些內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，需要解決這些問題，為學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，規(guī)范學(xué)生的言行。同時(shí)讓學(xué)生在正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，不斷地開發(fā)自身的潛能，保持良好健康的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)的養(yǎng)成并沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，大范圍只重視文化知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)社會(huì)整體發(fā)展的認(rèn)知不完善，對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)和道德的內(nèi)涵學(xué)習(xí)不重視。所以，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，教師首先要將自身的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，重視課堂理論教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合的部分，保證教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活接軌。

2.教師的教學(xué)方式落后

在教師的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式一直影響著教師的教學(xué)內(nèi)容。道德與法治教學(xué)課上，多數(shù)教師選用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，教師在進(jìn)行社會(huì)生活方面的教學(xué)時(shí)，如果采用一板一眼的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生不僅不能深刻地理解，還會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而影響學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用以及學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)中的深化措施

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容是為了促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，幫助我國(guó)整體建設(shè)從價(jià)值目標(biāo)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)構(gòu)建。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要將這一內(nèi)容明確地講解，同時(shí)還要將其內(nèi)涵進(jìn)行深入的分析，通過一些生活中的實(shí)際事例，讓學(xué)生對(duì)這一概念中的內(nèi)容深化理解。同時(shí)，為了提升教學(xué)的效率，教師要以班級(jí)為單位，建立良好的道德品質(zhì)評(píng)選，讓學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)身邊的一些優(yōu)良行為進(jìn)行品評(píng)，讓學(xué)生通過自己的視角，來深刻地了解社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)涵。此外，學(xué)校也要將自身的校風(fēng)建立，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的整體發(fā)展形勢(shì)，將正確的人生觀、價(jià)值觀融入校風(fēng)的建設(shè)中，讓學(xué)生在潛移默化的引導(dǎo)下，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，從而在實(shí)際的行為中體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校中建立優(yōu)良的品行品格。

同時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性，通過靈活的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀和道德素質(zhì)的建立，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到法治內(nèi)容的同時(shí)，正視自身的品行，不斷地進(jìn)行優(yōu)化以及自我改善，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，從而樹立良好的價(jià)值觀念以及行為內(nèi)涵，幫助學(xué)生完善對(duì)道德與法治方面的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)道德與法治教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展開始逐漸走向系統(tǒng)化、規(guī)范化，對(duì)于我國(guó)的法治建設(shè)以及道德建設(shè)來講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容能夠有效地引領(lǐng)多方面的正確發(fā)展，教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)能夠直接地影響到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及社會(huì)認(rèn)知。所以教師要在道德與法治的課程講解中，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知程度，糾正學(xué)生的一些不良行為，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

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編輯 謝尾合