冶成文

摘 要：教育伴隨著人的一生，而中小學(xué)教育，更是決定學(xué)生基礎(chǔ)教育的根基。教學(xué)工作的督導(dǎo)職能旨在，相關(guān)人員通過對教育工作進(jìn)行科學(xué)、高效的監(jiān)督、檢驗(yàn)、指導(dǎo)、改善等措施，確保教學(xué)工作的整體價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)工作；整體質(zhì)量；新課程

依據(jù)我國新課程改革的總體部署、相關(guān)制度、教學(xué)方針、工作規(guī)范等，加強(qiáng)對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效管理，堅(jiān)持以人為本的基本原則、嚴(yán)格依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行教育活動。確保督導(dǎo)工作的整體效率，以引導(dǎo)為主、監(jiān)督為輔，從教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、考試等四個方面開展落實(shí)對教學(xué)工作的全面督導(dǎo)，督導(dǎo)工作者應(yīng)堅(jiān)持對各個學(xué)習(xí)階段、各個學(xué)課的針對督導(dǎo)以及集中督導(dǎo)，堅(jiān)持重點(diǎn)督導(dǎo)與日常督導(dǎo)的有效結(jié)合，同時也必須要以理論實(shí)訓(xùn)為中心原則，進(jìn)而逐步構(gòu)建系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)、合理的督導(dǎo)體系。

一、中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)開展重點(diǎn)

1.加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作評估

筆者多年擔(dān)任兼職督學(xué)，對中小學(xué)校的教學(xué)工作參與督導(dǎo)評估，在工作實(shí)踐中學(xué)中干、干中學(xué)，對學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作有了一定的認(rèn)識和體會。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師教學(xué)水平的培養(yǎng)提升，通過定期的培訓(xùn)和考核評估來保障教師正確認(rèn)識新教育格局下對中小學(xué)教育工作的督導(dǎo)需求，不斷提升自身教育水平，秉持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，對“建立健全教學(xué)督導(dǎo)體系”方面的教育能力要注重提升，正確認(rèn)識到“教學(xué)督導(dǎo)”對教學(xué)工作的影響價(jià)值、意義。在教育學(xué)生之前，教師自身要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，自我約束自身教學(xué)行為，“以身言教”，激發(fā)學(xué)生對各個學(xué)科的喜愛、引導(dǎo)學(xué)生對自身綜合素養(yǎng)樹立正確的認(rèn)知，為“教學(xué)質(zhì)量”保障的落實(shí)奠定下扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)規(guī)劃中融入教學(xué)督導(dǎo)體系規(guī)劃

在教育部門出臺相關(guān)教育政策得到核實(shí)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門會針對新政策的要求來進(jìn)行新學(xué)期的教學(xué)安排，而每個學(xué)科的教師也會承擔(dān)不同分量的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而根據(jù)自身教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)規(guī)劃，而為了保障教學(xué)工作督導(dǎo)方針得到全面落實(shí)，要求教師在進(jìn)行教學(xué)方案的制訂過程中，結(jié)合課程安排，將對教學(xué)工作的督導(dǎo)工作科學(xué)合理地安插在教學(xué)方案中，建立清晰、系統(tǒng)、規(guī)范的督導(dǎo)體系，對自身在各個階段應(yīng)做到的目標(biāo)可以一目了然，保障教學(xué)督導(dǎo)工作可以高效地運(yùn)行，最大化實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

3.深入研讀教材、加強(qiáng)對日常教學(xué)內(nèi)容督導(dǎo)、引導(dǎo)

對教師日常教學(xué)內(nèi)容設(shè)置予以督導(dǎo)、引導(dǎo)，教師在課前準(zhǔn)備時，應(yīng)通過自身的專業(yè)能力、結(jié)合相關(guān)解析素材、教學(xué)資料的參考，對所用教材進(jìn)行深入的研究、了解，從理論基礎(chǔ)、課程涉及內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)思路，在某個階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行怎樣的思考解決，可以構(gòu)建出一個思維導(dǎo)圖，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生可能會提問到的問題進(jìn)行預(yù)估，并計(jì)劃如何引導(dǎo)學(xué)生建立自己的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生對課程中涉及的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，有效提升課堂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

二、中小學(xué)教學(xué)工作督導(dǎo)的實(shí)施

1.提升教師了解學(xué)生的督導(dǎo)力度

由于中小學(xué)生還尚未樹立自己的價(jià)值觀念，極容易受周邊環(huán)境、周圍人物潛移默化的影響，因此，需加強(qiáng)對教師了解學(xué)生狀況的督導(dǎo)工作，通過跟學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，及時了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中所遇到的困難，進(jìn)而根據(jù)不同的情況采取不同的教育方法，提高教育、引導(dǎo)的有效性。如：張同學(xué)家里是做泡沫板生意，在學(xué)習(xí)圖形面積、體積的不同計(jì)算方法時，為了加深學(xué)生對圖形本質(zhì)意義的認(rèn)知，在老師的指導(dǎo)下，可要求張同學(xué)用泡沫板制作并演示各種圖形的差異，真實(shí)地體現(xiàn)在學(xué)生眼前。保障實(shí)際生活引入課堂情境教學(xué)舉措的教育質(zhì)量。

2.增強(qiáng)教師改革教學(xué)方法的督導(dǎo)力度

傳統(tǒng)教學(xué)模式中“灌輸式教學(xué)”“讀課本教學(xué)”等方法在當(dāng)前的教育局面中仍舊存在，而教師錯誤的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、綜合能力知識的過程中產(chǎn)生反感，再加之中小學(xué)知識本身就具有一定的難度、復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)識到各個學(xué)科知識的奧妙、有趣之處，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)進(jìn)度、教育的整體質(zhì)量，因此，為保障教學(xué)工作方針得到有效落實(shí)，首先要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，做好教學(xué)改革的督導(dǎo)工作，要求教師培養(yǎng)符合當(dāng)前教育需求的教育理念，與時俱進(jìn)地改進(jìn)“教學(xué)方法”，通過新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的積極性，有效提高教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)以學(xué)生為本的教學(xué)原則督導(dǎo)力度

在中小學(xué)教學(xué)中有效融入教學(xué)督導(dǎo)工作的過程中，教師一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，與學(xué)生建立良好的“師友關(guān)系”，并在教學(xué)中相互交流、相互評價(jià)，在要求學(xué)生認(rèn)識到自身問題的同時，教師也要認(rèn)識到自身教學(xué)方法的不完善之處，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)方案，與學(xué)生之間建立良好的師友關(guān)系，實(shí)時了解學(xué)生的求教需求，進(jìn)而在教學(xué)內(nèi)容中合理融入、完善，為教學(xué)規(guī)劃的實(shí)施奠定群眾基礎(chǔ)。

總之，各級教育部門和中小學(xué)校要將督導(dǎo)工作納入教育發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校工作計(jì)劃，確立年度督導(dǎo)工作目標(biāo)和任務(wù)，明確相關(guān)責(zé)任主體。保障督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)，納入教育經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算，滿足學(xué)校督導(dǎo)工作需求。

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編輯 杜元元