邵青春

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為我國廣大教育工作者的一致追求。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)關(guān)系到我國教育教學(xué)工作的發(fā)展未來，關(guān)系到我國人才培養(yǎng)工程的實(shí)施效果，更關(guān)系到國家的未來與發(fā)展，因此必須引起廣大教師的高度重視。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。在此，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

新課程改革的推進(jìn)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，也為我國素質(zhì)教育的發(fā)展提供了不竭的推進(jìn)動(dòng)力，廣大教師在教學(xué)中不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再片面追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，不再過分追求教師在教學(xué)中的活動(dòng)，而是更加重視課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)構(gòu)建，重視學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，重視學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀念的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的完美轉(zhuǎn)型。在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過多種形式的自主探究活動(dòng)和合作交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的更大發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成全面均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，讓人類的生產(chǎn)、生活都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，讓人類不斷踏足不曾接觸的領(lǐng)域，讓人類對(duì)宇宙與世界的認(rèn)知變得更加深入了。但是科技也是一把雙刃劍，在推動(dòng)人類進(jìn)步的同時(shí)也帶來了一系列的不良影響，其中環(huán)境遭到破壞就是其中之一。因?yàn)榭萍及l(fā)展就需要大量的工業(yè)作為支持，工業(yè)生產(chǎn)需要大量的原材料，需要不斷開采各種礦產(chǎn)和資源保證生產(chǎn)的正常運(yùn)行；同時(shí)工業(yè)生產(chǎn)的過程中又會(huì)出現(xiàn)大量的廢水、廢物、廢氣等，一旦處理不當(dāng)，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大破壞。因此在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)提高環(huán)保工作水平，促進(jìn)環(huán)保工作持續(xù)提升的意識(shí)。例如，在人教版高中化學(xué)必修二第四章《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》第二節(jié)《資源綜合利用環(huán)境保護(hù)》教學(xué)中，教師就通過組織學(xué)生對(duì)煤炭、石油、天然氣的分解使用可以得到大量的生產(chǎn)生活資源這一問題進(jìn)行探究，充分了解了這些資源對(duì)人類的重大影響以及對(duì)人類發(fā)展起到的重要作用，但同時(shí)也讓學(xué)生充分了解了煤炭、石油、天然氣在分離過程中及使用過程中對(duì)環(huán)境造成的巨大影響，對(duì)人類產(chǎn)生的巨大危害，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高中化學(xué)，為將來能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來保護(hù)環(huán)境打好基礎(chǔ)。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高中生作為祖國的未來與社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，不僅需要具備豐富的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)更必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和操作能力，才能在學(xué)習(xí)中開展有實(shí)效的探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生核心素養(yǎng)的切實(shí)提升。高中化學(xué)教材中有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行充分的、深入的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，保證學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力的不斷提升。例如，在人教版高中化學(xué)必修一第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》教學(xué)中，教師就可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的教育，保證學(xué)生形成強(qiáng)烈的安全意識(shí)，引起足夠的認(rèn)識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦砟睿黄浯?，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)、粗鹽溶液中所含物質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室中使用蒸餾法獲取純凈水、萃取實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，保證學(xué)生實(shí)踐能力的提升和嚴(yán)謹(jǐn)精神的形成，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

作為一名新世紀(jì)的人才，必須具備強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具備較高的合作探究意識(shí)和能力，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自身更大程度的發(fā)展與提高。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須通過組織多種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)楹芏鄬?shí)驗(yàn)都具有較大的難度，或者具有較強(qiáng)的繁瑣性，需要多人配合、協(xié)調(diào)完成，同時(shí)高中生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)素質(zhì)等方面還存在一些欠缺，教師可以組織學(xué)生開展小組之內(nèi)的合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生共同配合完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解到合作、團(tuán)結(jié)、協(xié)作對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

總而言之，高中化學(xué)是一門具有極高的嚴(yán)密性、客觀性、邏輯性、本質(zhì)性的學(xué)科，不僅需要研究事物發(fā)生反應(yīng)的表象，更需要研究反應(yīng)背后的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，這就需要不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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編輯 謝尾合