石淼

摘 要：現(xiàn)如今，綠色化學受到越來越多的關(guān)注，而與之相應的綠色化學教育也突顯了自身具備的獨特優(yōu)勢。相比而言，綠色化學更多側(cè)重于生態(tài)效應，而并非單純局限于經(jīng)濟利潤。作為高職學校而言，應當將綠色化學全面融入當前現(xiàn)有的化學學科日常教學，確保全面突顯化學課應有的生態(tài)效應。

關(guān)鍵詞：高職化學教學；綠色化學教育；相關(guān)問題

一、引言

化學與社會發(fā)展以及人們生活質(zhì)量的提高，有著密切的關(guān)系，綠色化學教學和綠色化學理念對于識別化學污染，判斷化工產(chǎn)品是否會影響環(huán)境質(zhì)量或人體健康等也是必須的。在高校教育教學方式方法和教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新改革的環(huán)境下，綠色化學理念和相關(guān)的教育教學方式方法得人們一致的認同，有力地指導教育發(fā)展和改革的方向。

二、綠色化學涵義

綠色化學，是指在化學反應全過程中均不產(chǎn)生對環(huán)境有害的物質(zhì)，同時參與反應的每一種化學物質(zhì)或者成分都能夠被利用，化學實驗整個反應過程做到最大程度杜絕任何污染，故稱作綠色化學。綠色化學不僅是指化學反應生成的物質(zhì)全部可以被利用，不對環(huán)境產(chǎn)生任何污染和廢物排放，而且參與反應的所有物質(zhì)及催化劑也要做到無污染，實現(xiàn)真正意義上的化學反應全程無污染和排放。綠色化學有效融合應用了現(xiàn)有的化學技術(shù)和化學知識，對全部的化學反應過程實施綠色化設計，對反應材料、反應生成物中的污染物、有害物逐一進行全面的再利用設計，逐步構(gòu)建了完整的化學反應綠色化體系，不僅解決了化學反應對環(huán)境的污染問題，同時也充分利用了現(xiàn)有資源，有效減少了不必要的浪費。

三、綠色化學的基本特征

從根本上來講，綠色化學指的是重復利用特定的化學原料并且致力于清潔性的化學生產(chǎn)，確保能夠從源頭入手來清除各種類型的化工排放。因此可見，綠色化學應當滲透于全過程的化工生產(chǎn)，對于現(xiàn)階段的化工生產(chǎn)著眼于全面加以優(yōu)化與改進。與此同時，綠色化學本身具備無害環(huán)境的顯著特征，有助于保護該區(qū)域的整體環(huán)境與生態(tài)。近些年以來，綠色技術(shù)正在致力于全面獲得改進，其更多關(guān)注了零污染以及零排放的宗旨與目標，對于潛在性的環(huán)境負擔著手加以全面減輕。具體而言，綠色化學的特性就在于無害化與環(huán)?；?，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化的化工排放。對于全過程的化工生產(chǎn)流程都能著手進行無害化的改進。通過運用無害處理的舉措，應當能夠杜絕排放較多的毒害性或者污染性廢棄物。與此同時，當前化工生產(chǎn)也要更多關(guān)注零排放，有序利用某些化工流程涉及到的廢氣或者廢渣。此外，針對多種多樣的化工產(chǎn)品也要消除其帶有的環(huán)境威脅性，對于民眾最根本的健康權(quán)益予以全方位的保障。由于其具備生態(tài)友好的本質(zhì)特征，因此稱之為綠色化學。

四、綠色化學的教學目的和教學原則

（一）指導化工生產(chǎn)健康運行的目的和原則

煤的干餾、石油的裂化裂解、橡膠、塑料的合成、醫(yī)藥農(nóng)藥的制造生產(chǎn)等等都是污染嚴重的高危生產(chǎn)作業(yè)，學習綠色化學的知識，圍繞實現(xiàn)指導化工生產(chǎn)健康運行的教學目的和教學原則，創(chuàng)新發(fā)展化學產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)工藝，力求減少化學輔助劑的應用或不用，確?；どa(chǎn)安全、無污染。

（二）有效控制毒害物質(zhì)污染的目的和原則

化工生產(chǎn)是污染較為嚴重的生產(chǎn)行為，廢氣、廢水等對生態(tài)環(huán)境的破壞十分嚴重，在化學教學過程中，引入綠色化學理念，始終圍繞如何有效控制有毒有害物質(zhì)的教學目的和教學原則，組織教材內(nèi)容和相關(guān)的生產(chǎn)實驗，增強學生利用綠色化學知識解決污染問題的能力。

（三）解決環(huán)境污染問題的目的和原則

目前，環(huán)境污染及其嚴重，環(huán)境保護任重而道遠；綠色化學教學能夠助其一臂之力，圍繞解決環(huán)境污染的問題，滲透綠色化學的教學理念，對化學知識在改善環(huán)境污染中的作用提供了有力支持。

五、高職學校全面施行綠色化學教育的舉措

（一）綠色化學理念滲透教學改革積極性

嚴重的環(huán)境污染要得到遏制，人們迫切需要健康的生產(chǎn)生活條件，而化工生產(chǎn)又是環(huán)境污染的源頭和罪魁禍首，只有更多的綠色化工人才，控制化工生產(chǎn)朝綠色方向發(fā)展，才能徹底解決環(huán)境污染問題，因此，化工、化學教學過程中要對教學內(nèi)容進行調(diào)整，對教學方式方法進行改革，在教學中廣泛的滲透綠色化學理念，提高綠色化學為人類服務的意識，就達到了相應的教學要求，實現(xiàn)了教學目的，滿足了社會需要。

（二）采用污染較小的反應材料

進行化學實驗設計時，參與反應的材料選擇需注意其對環(huán)境的影響。目前可供實驗選擇的化學試劑種類繁多，其中，一些對環(huán)境無污染或污染較小，而另一些則對環(huán)境污染較大。作為高職院校教師，在設計化學實驗時，應該考慮盡可能采用對環(huán)境無污染或污染小的化學試劑，這樣既能達到預期實驗效果，又能最大程度的降低對環(huán)境的污染。例如，教師在設計電解質(zhì)實驗時，可以選用碳酸鈉、醋酸、氯化鈉等污染小的化學試劑代替鹽酸、氫氧化鈉、硫酸等污染大的物質(zhì)，在演示實驗能夠達到教學效果的同時，也實現(xiàn)了降低環(huán)境污染的目的。

（三）設計“微型化”的教學實驗

設計“微型化”教學實驗就是指在能夠充分滿足得到實驗結(jié)果正確的前提下，對化學實驗的各個步驟進行重新設計與探索，旨在一定程度上能夠減少化學試劑的用量，做到節(jié)約資源.“微型化”教學實驗主要具備以下幾個方面的特點.首先就是儀器裝置較小，再一方面就是就是在化學反應中所用到的化學試劑量較小。正是由于“微型化”實驗所用到的量和常規(guī)實驗相比很小，并且具有一定的可操作性、節(jié)約化學試劑、減少污染等優(yōu)點，因此在實驗中受到了廣大教學工作者的青睞，“微型化”實驗目前在化學教學實驗中經(jīng)常被利用，對于它的發(fā)展，可以肯定的是它在一定程度上代表著將來綠色實驗的發(fā)展方向.例如在氯氣的制取實驗中，通過對實驗進行改進，將漂白液和稀硫酸放入培養(yǎng)皿中反應制得，在反應過程中生成的氯氣迅速擴散到培養(yǎng)皿中的其他液滴中參與反應，這樣一來，生成的氯氣就不會擴散到空氣當中而造成對空氣的污染，達到了綠色化學所倡導的基本理念。

（四）引入仿真實驗

即便微型實驗有許多優(yōu)點，在促使化學實驗教學走向綠色化的道路上發(fā)揮著十分積極的促進作用，但是并非所有的化學實驗都能以微型實驗的方式展開，尤其是針對一些安全系數(shù)低、污染嚴重的實驗，教師則可考慮以現(xiàn)代信息技術(shù)來組織仿真實驗，以仿真實驗再現(xiàn)生動的實驗操作過程，避免污染生態(tài)環(huán)境。比如“人工固氮技術(shù)———合成氮”這節(jié)課需要學生利用化學反應速率與化學平衡原理來分析合成氮的合成原理，這其實是現(xiàn)代工業(yè)對化學知識的具體應用。在本課實驗教學中，教師可直接利用多媒體為學生播放現(xiàn)代工業(yè)合成氮的實驗過程，以具體、直觀的視頻來讓學生思考合成氮的工業(yè)化過程。在視頻的引導下，學生可全面觀察氮的形態(tài)變化與性質(zhì)變化，這對于他們探究出合成氮的現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)大有裨益。在視頻教學中，許多學生對人類的固氮技術(shù)感到好奇，他們主動分析了合成氮的環(huán)境條件、技術(shù)條件等理論知識。

六、結(jié)語

綜上所述，綠色化學和傳統(tǒng)的化學存在一定的差異，綠色化學不但提升化學實驗效率，而且降低化學實驗造成的環(huán)境污染。在進行化學實驗教學過程之中，傳統(tǒng)實驗方法很容易出現(xiàn)化學污染問題，不采取有效措施不但降低化學實驗效率、質(zhì)量，而且產(chǎn)生大量污染物質(zhì)，綠色化學正好可以有效解決這樣的問題，對于促進化學事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

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