陸蓉蓉

摘要：歌唱教學(xué)時(shí)藝術(shù)類教學(xué)的一種，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、健全學(xué)生的人格具有重要的作用。在初中音樂合唱教學(xué)中，應(yīng)用趣味發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的唱歌興趣，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練具有重要意義。本文基于合唱教學(xué)實(shí)踐，對(duì)合唱教學(xué)中應(yīng)用趣味發(fā)聲的策略進(jìn)行了闡述，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)聲的準(zhǔn)確性，并為音樂教育提供相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué) 趣味發(fā)聲 變聲期 內(nèi)容設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）20-0112-02

在傳統(tǒng)合唱教學(xué)中，教師多采取灌輸式的教學(xué)方法，無(wú)法對(duì)學(xué)生的愛好、興趣等進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果明顯不佳，甚至存在學(xué)生偷懶的情況。趣味發(fā)聲是歌唱教學(xué)中一種新型的教學(xué)理念，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，提高整體的合唱教學(xué)效果。

一、初中合唱教學(xué)存在的問題

（一）變聲期阻礙合唱發(fā)聲練習(xí)

在初中合唱教學(xué)中，由于學(xué)生處于變聲期，在合唱教學(xué)中若沒有給予高度重視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的身體受損情況，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)聲連續(xù)中產(chǎn)生聲帶疲勞，使學(xué)生聲音沙啞，為此需要教師在合唱教學(xué)中給予重視[1]。

（二）合唱教學(xué)觀念存在滯后性

很多教師以及家長(zhǎng)對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足，忽視了合唱教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生情操、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系的關(guān)鍵作用。由于教學(xué)理念滯后、教學(xué)目標(biāo)不完善，在教學(xué)中存在形式主義弊端，無(wú)法滿足素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的教學(xué)需要。

（三）學(xué)生對(duì)合唱的興趣性不高

在合唱教學(xué)過程中，受教學(xué)方法、練習(xí)內(nèi)容影響，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的興趣需要。在具體教學(xué)中無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，過于枯燥的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生參與合唱教學(xué)造成了嚴(yán)重的阻礙，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、趣味發(fā)聲練習(xí)在初中合唱教學(xué)中的實(shí)踐探索

（一）趣味發(fā)聲在合唱教學(xué)中設(shè)計(jì)應(yīng)用

在合唱練習(xí)中，需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的興趣引導(dǎo)，并結(jié)合不同階段學(xué)生的心理特征，在合唱教學(xué)中對(duì)合唱方法、合唱內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)階段將趣味發(fā)聲與知識(shí)教學(xué)進(jìn)行內(nèi)化，充分發(fā)揮學(xué)生在合唱教學(xué)中的主管能動(dòng)性。在音樂教學(xué)中，還存在小初銜接弊端，在初中合唱教學(xué)中，需要對(duì)音階、音高等進(jìn)行明確，并將趣味發(fā)聲與合唱教學(xué)進(jìn)行融合，繼而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，健全學(xué)生音樂品格的最終目標(biāo)。例如，在初中合唱內(nèi)容《黃河大合唱》的曲目教學(xué)中，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，充分發(fā)揮趣味發(fā)聲練習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面導(dǎo)入。在合唱教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備播放黃河的視頻，引導(dǎo)學(xué)生的情緒，能夠讓學(xué)生了解到黃河的波瀾壯闊，并能夠在合唱發(fā)聲練習(xí)中融入自身的情緒。例如，在1 13/5 /1 13/5/335/11的發(fā)聲練習(xí)中，以音階的方式進(jìn)行音準(zhǔn)發(fā)聲練習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)音高的準(zhǔn)確把握具有重要意義。以《少年，少年，祖國(guó)的春天》這一曲目為例，趣味發(fā)聲練習(xí)更多的體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入部分，在練習(xí)過程中，教師可變換對(duì)學(xué)生的稱呼，從“同學(xué)們”變?yōu)椤吧倌陚儭?，通過視頻教程讓學(xué)生再次深入的了解我們的祖國(guó)。在趣味發(fā)聲練習(xí)法應(yīng)用過程中，強(qiáng)化趣味設(shè)計(jì)，以一種獨(dú)特的溝通方法、教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合唱訓(xùn)練，提高整體教學(xué)質(zhì)量。在合唱教學(xué)中，教師要從整體角度出發(fā)，樹立完善的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)階段將發(fā)聲練習(xí)融合在具體教學(xué)中，以科學(xué)的趣味發(fā)聲引入練習(xí)方法，提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生練習(xí)過程中的情緒帶入，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)發(fā)聲的準(zhǔn)確性，能夠在練習(xí)中掌握一定的發(fā)聲技巧[2]。

（二）針對(duì)性的練習(xí)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)用

在初中合唱教學(xué)中，不同階段、不同年齡的學(xué)生具有不同的心理特征以及性格特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生愛好的音樂也大不相同，有很多學(xué)生喜愛流行音樂，有很多學(xué)生喜歡搖滾音樂，僅僅以教材上的合唱內(nèi)容作為趣味發(fā)聲練習(xí)的依據(jù)，已無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在合唱教學(xué)中應(yīng)用趣味發(fā)聲練習(xí)法，若學(xué)生出現(xiàn)音調(diào)不準(zhǔn)，音高不夠的情況，教師不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判，要找到造成此情況的原因，合理安排合唱的發(fā)聲訓(xùn)練。在具體教學(xué)中，教師要堅(jiān)持趣味性原則，教師可以名列一些曲目，要求學(xué)生自主選擇合唱內(nèi)容。在具體練習(xí)過程中，也要采取具有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，例如，在合唱教學(xué)中應(yīng)用氣息發(fā)聲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息的科學(xué)應(yīng)用，教師可以從站姿發(fā)聲教學(xué)中融合趣味發(fā)聲練習(xí)的方法。教師可以要求學(xué)生站立，在腦門上貼上一張小紙條，要求學(xué)生利用氣息吹動(dòng)紙條，看誰(shuí)能夠保持氣息的均勻、悠長(zhǎng)。采取此趣味發(fā)聲練習(xí)方法，不僅能夠提高學(xué)生氣息發(fā)聲的有效性，還具有一定的趣味性色彩。所以，在具體教學(xué)中，教師要采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，在了解學(xué)生愛好性格的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行趣味發(fā)聲合唱練習(xí)，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲習(xí)慣、發(fā)聲方法等進(jìn)行訓(xùn)練[3]。

（三）強(qiáng)化趣味合唱發(fā)聲練習(xí)情感認(rèn)知

在合唱教學(xué)中應(yīng)用趣味發(fā)聲練習(xí)方法，需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行明確，將學(xué)生認(rèn)知與實(shí)際的發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行融合，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生發(fā)聲質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生合唱效果的最終目標(biāo)。由于不同的歌曲會(huì)展現(xiàn)不同的情感，在合唱訓(xùn)練中應(yīng)用趣味發(fā)聲法時(shí)，可將趣味發(fā)聲與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如，在《歌唱祖國(guó)》的曲目合唱教學(xué)中，需要融合學(xué)生的自豪之情，能夠展現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量，看到祖國(guó)的繁榮以及富強(qiáng)。在趣味發(fā)聲練習(xí)中，教師可以向?qū)W生講述一些抗戰(zhàn)時(shí)期的故事，并通過播放視頻片段，以音樂劇的形式開展合唱發(fā)聲訓(xùn)練。通過音樂劇目的編排，為學(xué)生傳設(shè)不同的情境，要求學(xué)生在具有趣味性的情境中進(jìn)行合唱發(fā)聲訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的發(fā)聲質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)聲練習(xí)過程中的情感體驗(yàn)具有重要的作用。在曲目練習(xí)中融合情境，并將學(xué)生合唱聯(lián)系作為旁白，能夠提高學(xué)生的積極性，對(duì)于引發(fā)學(xué)生參與合唱熱情具有重要意義，能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生合唱技巧，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)的最終目標(biāo)，是趣味合唱發(fā)聲練習(xí)的重要方法之一。由于每首歌曲均帶表著不同的情感，有很多歌曲代表著思鄉(xiāng)、青春等思想，在合唱教學(xué)中應(yīng)用趣味發(fā)聲教學(xué)方法，需要強(qiáng)化學(xué)生音樂情感與學(xué)生實(shí)際的相互聯(lián)系。例如，教師選擇一些比較流行的音樂，情感比較濃厚的音樂中，要求學(xué)生進(jìn)行合唱，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知。在《水手》流行歌曲的合唱練習(xí)中，教師通過播放暴風(fēng)雨的聲音，播放驚濤駭浪的視頻，為學(xué)生配置一些情境聲音，在趣味發(fā)聲練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以沙啞、深沉的發(fā)音方式，完成整首歌曲的合唱。

（四）明確趣味發(fā)聲練習(xí)的要點(diǎn)內(nèi)容

在合唱教學(xué)中，應(yīng)用趣味發(fā)聲練習(xí)法需要掌握一定的技巧，要堅(jiān)持因材施教的根本原則，能夠循序漸進(jìn)開展趣味發(fā)聲合唱教學(xué)活動(dòng)，并堅(jiān)持發(fā)聲練習(xí)的靈活性原則。在此過程中，教師需要明確學(xué)生的認(rèn)知能力。在具體合唱過程中，教師可以采取階段化的合唱發(fā)聲練習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生合唱練習(xí)曲目的不同部分，通過對(duì)歌曲不同難度的掌握，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生合唱發(fā)聲效果的最終目標(biāo)。另外，在合唱教學(xué)中應(yīng)用趣味發(fā)聲練習(xí)法，教師要重視教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)應(yīng)用，能夠在滿足學(xué)生練習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，重視教學(xué)語(yǔ)言的感染力，能夠通過趣味發(fā)聲練習(xí)法引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，強(qiáng)化學(xué)生的主觀感受，通過贊美教學(xué)法表達(dá)自身對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，能夠滿足學(xué)生的心理需求。例如，在某合唱歌曲練習(xí)中，教師可以通過分組游戲發(fā)音訓(xùn)練的方式，以小組為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。在競(jìng)爭(zhēng)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)以及贊美，能夠在趣味競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)中提高學(xué)生的合唱發(fā)聲技巧，提高學(xué)生音階、音高、音準(zhǔn)發(fā)音的科學(xué)性，繼而通過合唱教學(xué)健全學(xué)生品格，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，使其能夠滿足素質(zhì)教育的基本需求[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，趣味發(fā)聲練習(xí)在合唱教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生合唱水平具有重要的作用。所以，基于現(xiàn)階段的合唱教學(xué)，教師要掌握趣味發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)的方法，并在具體教學(xué)中充分貫徹落實(shí)以人為本的原則，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在合唱教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)健全學(xué)生品格、陶冶學(xué)生情操的課程教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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