譚皙 胡麗君

摘要：民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承和發(fā)展民族音樂(lè)，對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生的民族自豪感和增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)凝聚力而言有著極為重要的意義。本文針對(duì)目前民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決和完善對(duì)策，希望能夠通過(guò)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)的傳承發(fā)展，激發(fā)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè) 中小學(xué) 音樂(lè)教育 傳承發(fā)展

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）22-0116-02

我國(guó)的民族音樂(lè)有著十分悠久的發(fā)展歷史，不同民族，由于地域環(huán)境和風(fēng)土人情不同，形成了各具特色的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格，在中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化和歷史長(zhǎng)河中各自綻放異彩，它們不僅具有鮮明的民族特色，還富有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活化氣息，是現(xiàn)代民族音樂(lè)藝術(shù)成長(zhǎng)與發(fā)展的沃土。根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求，各中小學(xué)應(yīng)當(dāng)將民族音樂(lè)作為音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)他們的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷。因此，對(duì)于廣大中小學(xué)音樂(lè)教育工作者而言，如何在民族音樂(lè)傳承視角下開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)是當(dāng)前迫切需要深入研究的一項(xiàng)課題。

一、民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

在如今多元化音樂(lè)環(huán)境背景下，中小學(xué)生的日常生活中充斥著各種網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、流行音樂(lè)和外來(lái)文化音樂(lè)，使得民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的發(fā)展面臨著諸多阻礙，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏對(duì)民族音樂(lè)的保護(hù)、傳承意識(shí)

隨著中國(guó)對(duì)外改革開(kāi)放的程度不斷加深，韓國(guó)、日本以及歐美各國(guó)的音樂(lè)文化作品大量涌入我國(guó)，給民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查報(bào)告顯示，僅12%的中小學(xué)生表示自己比較喜歡民族音樂(lè)，其余學(xué)生則更傾向于流行音樂(lè)和西方古典音樂(lè)?？梢?jiàn)，民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐還面臨著重重障礙，絕大多數(shù)的中小學(xué)生，甚至是個(gè)別音樂(lè)教師缺乏對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的保護(hù)和傳承意識(shí)。

（二）民族音樂(lè)教材資源匱乏

由于我國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)的人民有著不同的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，所以，各地區(qū)學(xué)校的教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，充分利用一切有價(jià)值的音樂(lè)教學(xué)資源，以營(yíng)造出一種良好的民族音樂(lè)文化分文，拓寬現(xiàn)有的教材內(nèi)容。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出要求：各學(xué)校、教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和豐富具有民族特色的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。就目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，盡管絕大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)在致力于豐富民族音樂(lè)教材，然而，由于我國(guó)民族音樂(lè)類型豐富、數(shù)量龐大，所以現(xiàn)行的教材很難達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)，所以，中小學(xué)使用的民族音樂(lè)教材還有待進(jìn)一步的豐富拓展。

（三）音樂(lè)教師的民族文化素養(yǎng)不高

音樂(lè)教師自身的民族文化素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐，提高學(xué)生的音樂(lè)文化綜合素養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。同樣的，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也提出了明確的要求：中小學(xué)音樂(lè)教師除了要具備扎實(shí)深厚的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，還應(yīng)能夠較為熟練地演唱一定數(shù)量的經(jīng)典民族音樂(lè)作品，演奏一定種類的民族樂(lè)器。然而，就目前各中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，有許多教師對(duì)于民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)掌握地并不是很透徹，也難以準(zhǔn)確地演唱一些民族音樂(lè)作品或示范一些民族樂(lè)器的演奏，從而使得中小學(xué)民族音樂(lè)的教學(xué)效果一直不是很理想。

二、民族音樂(lè)傳承視角下開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐的路徑探討

（一）創(chuàng)造良好的校園民族音樂(lè)藝術(shù)文化氛圍

民族音樂(lè)傳承視角下，中小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)自覺(jué)將我國(guó)各個(gè)民族優(yōu)秀的音樂(lè)作品作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，站在民族性和世界性的高度，充分肯定民族音樂(lè)藝術(shù)文化，提升中小學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的保護(hù)和繼承意識(shí)。因此，中小學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)施《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念的責(zé)任，鼓勵(lì)校內(nèi)的音樂(lè)教師在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┡c民族音樂(lè)藝術(shù)文化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步深入探究民族音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而更加全面、充分地了解我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化。同時(shí)，學(xué)校方面還應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到一些富有鄉(xiāng)土氣息的民族音樂(lè)藝術(shù)，如利用校廣播臺(tái)、宣傳欄等進(jìn)行專題宣傳、邀請(qǐng)民族音樂(lè)藝術(shù)家或表演者來(lái)校開(kāi)展講座活動(dòng)等，全方位地營(yíng)造出濃郁的校園民族音樂(lè)藝術(shù)文化氛圍，充分激發(fā)中小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合本土特色，開(kāi)發(fā)民族音樂(lè)教材

音樂(lè)教材是中小學(xué)音樂(lè)教師實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)傳承與發(fā)展的重要載體之一。關(guān)于民族音樂(lè)教材的選用，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確指出：各地區(qū)學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文風(fēng)情、傳統(tǒng)文化等開(kāi)發(fā)具有民族特色和區(qū)域特色的音樂(lè)教材和課程資源，令中小學(xué)生從小便受到民族音樂(lè)藝術(shù)文化的熏陶，從而自覺(jué)樹(shù)立起保護(hù)、傳承民族音樂(lè)的意識(shí)。此外，每一位中小學(xué)音樂(lè)教育工作者，也應(yīng)積極參與到音樂(lè)教材的編撰工作當(dāng)中，結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，與藝術(shù)文化工作者一同研發(fā)適合中小學(xué)生的民族音樂(lè)教材，既要全面覆蓋與民族音樂(lè)文化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也要注意符合中小學(xué)的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，最大程度地提高音樂(lè)教材與課程資源的有效利用率。

（三）構(gòu)建一支高質(zhì)量水平的民族音樂(lè)教師隊(duì)伍

首先，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)端正自身的教育理念，樹(shù)立起對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)文化強(qiáng)烈的認(rèn)同感與教育傳承的使命感。音樂(lè)教師在課堂上的一言一行都會(huì)給學(xué)生的行為思想帶來(lái)影響，因此，只有教師自身真正熱愛(ài)民族音樂(lè)，才能感染學(xué)生的情緒，激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性。除了對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同感和自豪感以外，中小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)富有強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任心，要持續(xù)關(guān)注民族音樂(lè)藝術(shù)，甘為人梯，孜孜不倦地履行傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的職責(zé)。

其次，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。作為一名音樂(lè)教育工作者，必須能夠透徹地掌握與熟練運(yùn)用各種音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和變現(xiàn)技能，如合唱指揮、練耳、演奏演唱等。同時(shí)，音樂(lè)教師還應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，帶領(lǐng)學(xué)生們靈活地解讀民族音樂(lè)作品內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)文化的審美與欣賞水平。

最后，中小學(xué)校應(yīng)緊抓音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作。許多剛步入教學(xué)崗位的年輕教師對(duì)于民族音樂(lè)藝術(shù)文化并不是很了解，這就使得他們的教學(xué)工作受到一定的影響。因此，對(duì)于學(xué)校方面而言，應(yīng)當(dāng)做好音樂(lè)教師的職前培訓(xùn)工作，組織他們統(tǒng)一參加民族音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)藝術(shù)工作者來(lái)開(kāi)展講座活動(dòng)，豐富他們對(duì)于民族音樂(lè)文化知識(shí)的了解程度。同時(shí)，對(duì)于入職后的教師，學(xué)校也應(yīng)定期組織專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，令他們時(shí)刻掌握與民族音樂(lè)藝術(shù)文化傳承相關(guān)的最新知識(shí)，做到邊教邊學(xué)，從而有效保證民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)實(shí)施效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的瑰寶，在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透民族音樂(lè)內(nèi)容，不僅能夠拓寬課堂教學(xué)的內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)中小學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)他們的民族自尊心與民族自豪感，以實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)的傳承與發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)此，全國(guó)各地的中小學(xué)應(yīng)積極營(yíng)造出濃郁的校園民族音樂(lè)藝術(shù)文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合本土民族音樂(lè)特色，開(kāi)發(fā)校本課程教材，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的職業(yè)、職后培訓(xùn)工作，提高他們的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的貫徹落實(shí)。

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