趙楷平++舒曉燕

摘 要：初中德育教育十分關(guān)鍵，尤其是薄弱學(xué)校，為了培養(yǎng)更多身心健康的優(yōu)秀人才，如今的初中教育有必要及時(shí)更新教育觀念，將德育教育納入教育的重點(diǎn)內(nèi)容之中。初中德育教育主要包括思想教育和道德教育兩個(gè)方面，其中道德教育占據(jù)主導(dǎo)地位，它能夠幫助人們識(shí)別是非善惡以及樹(shù)立強(qiáng)大的內(nèi)心和自我。德育是初中教育的工作核心，它所涉及的內(nèi)容十分廣泛，那么作為班主任究竟該如何展開(kāi)初中德育教育呢？這值得我們每一個(gè)人思考。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育；有效途徑

在當(dāng)前教育改革的背景下，“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)。可以說(shuō)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想品德教育是一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，是教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)含金量很高的工作。對(duì)于初中生而言，正處于青春發(fā)育階段，正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是身心方面發(fā)生巨大的變化時(shí)期。他們情感豐富，但極不穩(wěn)定。對(duì)外界行為模仿力極強(qiáng)，但認(rèn)識(shí)狹隘膚淺。對(duì)家人以及老師在心理上保持一定的距離。作為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，對(duì)他們的德育教育顯得很重要。作為班主任，應(yīng)該要時(shí)刻提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們既要學(xué)習(xí)到書(shū)本上的知識(shí)，又能形成良好的思想品德。

一、 當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作現(xiàn)狀

1. 學(xué)校不重視德育工作

盡管素質(zhì)教育提倡了若干年，但是真正落實(shí)到各個(gè)學(xué)校的又有多少呢？大多數(shù)學(xué)校仍然是以考試成績(jī)?yōu)橹笓]棒，學(xué)生排名靠成績(jī)，教師排名靠成績(jī)，給學(xué)校排名仍然靠成績(jī)。所以絕大多數(shù)教師一味的片面的追求學(xué)生的考試成績(jī)。學(xué)生成績(jī)高了，老師的工作就會(huì)得到認(rèn)可，年終評(píng)優(yōu)評(píng)先排名就會(huì)靠前。學(xué)生成績(jī)低，說(shuō)明老師教學(xué)能力有問(wèn)題，一切榮譽(yù)繞道走，更有甚者換工作崗位等等。有些學(xué)校更是吹捧“一好遮百丑”（成績(jī)好了，即使品德方面有問(wèn)題，也可以說(shuō)的過(guò)去），“只要成績(jī)好，一好頂三好”。于是出現(xiàn)了德育教育滑坡，這是學(xué)校不重視德育工作造成的。

2. 缺乏專(zhuān)業(yè)的德育教師

在學(xué)校德育教育中，德育老師起著非常關(guān)鍵的作用。很多學(xué)校非常重視學(xué)科老師的水平而不重視德育教師隊(duì)伍的水平。因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)的德育教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的重任就落在班主任身上。因此，班主任老師的言行舉止以及教育方式的好壞對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)，發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用，這種影響是潛移默化的。從平時(shí)班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及處理事情的方式就可以分析出來(lái)班主任的德育理論水平。在薄弱學(xué)校，班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，缺乏較高的德育理論水平，也不能做到具體情況具體分析，沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培育，這些因素大大阻礙了班主任德育工作實(shí)效性的提高。

二、 班主任德育工作有效開(kāi)展的途徑

1. 多一分學(xué)習(xí)，少一分抱怨

當(dāng)前，由于德育工作的專(zhuān)業(yè)老師較少，作為班主任必須要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自身的德育工作素養(yǎng)。好多班主任除了班主任工作外，還兼有教學(xué)工作，于是怨聲載道，沒(méi)有心思做好學(xué)生德育工作。班主任對(duì)學(xué)生的道德教育是至關(guān)重要的，作為學(xué)生敬重的班主任，在日常的生活學(xué)習(xí)中，要不斷審視反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，為學(xué)生打造出適宜的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注孩子心理健康發(fā)展，為提高整體的教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻地提醒自己要把學(xué)生的養(yǎng)成教育牢記于心，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去教導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任老師只有思想認(rèn)識(shí)提高了，才能把做好德育工作看作是自覺(jué)的要求和行動(dòng)的指南。改變以往落后觀念：認(rèn)為學(xué)生的智力、成績(jī)比道德更加重要。德育工作是影響人一生發(fā)展的工作，班主任應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，及時(shí)更新信息和觀念，多角度的看到初中薄弱學(xué)校的道德教育問(wèn)題，樹(shù)立新的德育觀念，提高自身的道德水平。

2. 多一分鼓勵(lì)，少一分指責(zé)

有時(shí)候，孩子們失去學(xué)習(xí)的信心并不是因?yàn)樽约悍艞壸约海墙處煂?duì)學(xué)生的教育不到位，在需要發(fā)揮班主任作用的時(shí)候，教師未能在學(xué)生教育上提供及時(shí)的幫助。初中生在是非判斷上不如成年人，加上學(xué)生的自控能力本身較差，難免會(huì)有一些毛病，作為班主任不應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)集中到孩子的不足之處，應(yīng)該多肯定孩子，多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。對(duì)于孩子不對(duì)的地方，班主任也不必過(guò)于極端處置，在尊重的基礎(chǔ)上多用肯定、積極的辦法去處理孩子的問(wèn)題，通過(guò)循循善誘的方式引導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng)。班主任要多肯定孩子，多關(guān)注孩子的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，充分挖掘孩子的潛力，擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

3. 借助活動(dòng)，使德育工作更有效

班會(huì)課是班主任開(kāi)展德育工作的重要手段和有效載體。在班班通設(shè)備普及的今天，更為班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的輔助工具。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的電子白板，入駐班會(huì)課，猶如吹進(jìn)縷縷春風(fēng)，給主題班會(huì)注入一股蓬勃的活力。它以其“萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使學(xué)生的靈性得到了張揚(yáng)，思維得以開(kāi)闊。作為班主任應(yīng)充分利用電子白板技術(shù)，巧設(shè)情境，用圖片、視頻、歌曲等影視資料，震撼學(xué)生的心靈，觸及學(xué)生的靈魂，引發(fā)學(xué)生思考、辨別、甚至辯論，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生受到很好的德育教育，會(huì)使德育教育工作有意想不到的教育效果。

4. 借助外力，形成德育教育合力

為了讓學(xué)生能健康的成長(zhǎng)，有良好的品德，這不僅僅是班主任的事情，也是家長(zhǎng)、社會(huì)的責(zé)任。要想提高德育教育的效果，就必須建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)。班主任要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持，讓他們也參與到學(xué)生的思想品德教育中來(lái)，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、學(xué)校家長(zhǎng)訪(fǎng)談日、家庭教育講座等等，形成德育教育合力，齊抓共管，共同做好學(xué)生的德育工作。比如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、學(xué)校家長(zhǎng)訪(fǎng)談日，班主任與家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的了解更全面、更具體，教師才能更好的因材施教。班主任還可以指導(dǎo)家庭教育，家長(zhǎng)之間交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)相互探討教育孩子的方法，這樣更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這樣建立了“人人都是德育工作者”的德育格局，形成齊抓共管的德育氛圍，還愁學(xué)生德育滑坡嗎？

三、 結(jié)束語(yǔ)

初中階段是學(xué)生形成性格和習(xí)慣的重要階段，作為班主任一定要把握教育關(guān)鍵期，將初中生的道德教育貫穿于教學(xué)中，始終堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升視為教育的重心，這樣的人才才是真正的棟梁之才。

（通訊作者：舒曉燕）

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作者簡(jiǎn)介：趙楷平，中學(xué)高級(jí)教師；舒曉燕，中學(xué)一級(jí)教師，甘肅省武威市，古浪縣大靖初級(jí)中學(xué)。endprint