摘 要：在教育改革的發(fā)展下，足球訓練教學也逐漸引起了人們的關注。尤其是對于現(xiàn)代學生來說，就要發(fā)揮出足球教學的作用，從心理與生理上入手，選擇適合學生訓練的方法，提高學生的訓練技巧?；诖吮疚尼槍πW足球教學訓練方法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；足球教學；訓練方法；研究分析

一、 前言

足球教學就是要為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員，所以就要從小學階段開始，做好足球訓練教學工作。通過組織學生進入到訓練中去，以此來提升學生的足球水平，完善訓練內(nèi)容，嚴格按照教學要求來開展學生教育工作，提升學生的足球水平。

二、 在小學階段中進行足球訓練應注意的問題

在小學足球教學中，教師就要堅持從教學理念上入手，掌握好這一階段學生的特點與發(fā)展需求，在此基礎上來開展教學工作，提升課堂教學的效果。首先，教師要堅持從循序漸進的教學上出發(fā)，做好教學引導工作，通過足球訓練來滿足學生的個性發(fā)展需求，為學生制訂出有針對性的訓練計劃，完善教學內(nèi)容，避免過度要求學生。通過尊重學生的體能與實際情況，合理地為學生安排出有效的足球訓練內(nèi)容，確保學生處于適度的訓練中，實現(xiàn)預期的訓練目標。所以在進行設計安排的過程中，教師就要綜合好學生的實際情況，避免盲目安排訓練的內(nèi)容，促進學生的身心健康發(fā)展，同時還要保證運動量上的合理性，以此來提升學生的運動技能。其次，在教學中教師還要確保教學內(nèi)容上的直觀性，且對于這種教學要求來說，就要從學生的思維特點上出發(fā)。主要是因為這一階段學生的思維還處于直觀理解階段，并沒有形成較強的邏輯思維能力。所以在教學中教師就要運用直觀的教學方法滿足學生的學習需求，提高課堂教學的質(zhì)量。在直觀訓練方法的影響下，也可以幫助學生快速掌握好訓練活動的內(nèi)容，在潛移默化的影響下，提升自身的運動知識與技能。最后，在教學中要堅持從因材施教的角度上出發(fā)，采取有個性的教學方法。如一些學生的足球天賦相對較強，學習能力也比較強，所以教師就可以從專業(yè)化的角度上出發(fā)，做好訓練教學工作。對于學習能力一般的學生來說，就可以采取計劃教學方法，幫助學生掌握好足球知識，提升訓練技巧。在素質(zhì)教育的影響下，做好小學足球訓練不僅可以滿足素質(zhì)教育的要求，同時也可以實現(xiàn)教育的目標。因此，在教學中教師就要保證教學思想的準確性，確保素質(zhì)教育的有效深化，在開展課堂教學活動的過程中，也要遵循學生的個體差異，采取有針對性的教學方法，提升訓練的能力與水平。

三、 小學足球訓練的措施

（一） 保證訓練上的協(xié)調(diào)性

對于小學生足球運動技能來說，想要做好提升教育，就要求學生要具備良好的協(xié)調(diào)性。因此，在教學中教師就要做好協(xié)調(diào)性上的訓練工作，強化學生的專業(yè)能力。但是也應當要明確的是訓練是需要長時間來進行的，只有提升身體上的協(xié)調(diào)性，才能控制好學生的耐力與力量，從而增強靈敏性與速度。其次，在足球運動協(xié)調(diào)性還體現(xiàn)在小學生可以處理好人與足球之間的關系，增強自身的控球能力。在這種狀態(tài)下，學生也就可以自如地控制好足球，減少在運球中丟球或是與他人相撞的可能。第一，借助肩繞環(huán)運動練習來提升動作上的協(xié)調(diào)性。通過運動的不斷轉(zhuǎn)變，以此來幫助學生鍛煉好肌肉。但是在這一過程中，還要保證動作幅度上的穩(wěn)定性，避免出現(xiàn)肌肉拉傷等問題，提高鍛煉的效果。第二，借助縱跳練習來提升動作上的協(xié)調(diào)性。通過向?qū)W生講述運動中的要領，并要求學生掌握好緩沖的效果，避免學生出現(xiàn)損傷現(xiàn)象。第三，可以借助前后跳動練習來提高動作上的協(xié)調(diào)性，但是在這一過程中，還要保持身體的穩(wěn)定性，以此來實現(xiàn)運動的目標。

（二） 提升學生的足球技術

在進行足球訓練的過程中，就要清楚認識到足球訓練屬于一項系統(tǒng)性較強的工程，所以在教學中教師就要采取科學的訓練方法來做好教學任務上的安排工作，以此來提升學生的訓練技巧。如在講述顛球技巧教學中，教師就可以對這一技巧進行專業(yè)化的訓練，并借助標準性的動作來為學生示范，同時還要為學生設計出有針對性的目標，以此來激發(fā)出學生的積極性，提高訓練的效果。其次，在鍛煉學生基本技能的過程中，還要幫助學生樹立起正確的運球意識，幫助學生認識到運球的重要性。在訓練中就可以為學生設計出障礙物運球，以此來激發(fā)出學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，提高訓練的效果。如在引導學生學習傳球準確性技巧時，教師就可以啟發(fā)學生的思維，采取啟發(fā)性的教學方法。第一，要求學生對自己所掌握的傳球準確性等進行講述，并通過小組之間的探討來進行總結。當學生能夠說出準確的技巧策略時，教師就可以進行標準化的示范，當學生將所講述的內(nèi)容存在錯誤時，教師就可以借助科學的指導來幫助學生總結，并指導學生對這一內(nèi)容產(chǎn)生出直觀的理解。在這種教學方法的影響下，不僅可以調(diào)動起學生的學習興趣，同時也可以促使學生在對比中進行總結，找出適合自己的技巧，從而提高射門的命中率與傳球的效果。

（三） 采取其他訓練方法

就小學足球訓練教學來說，有著多樣化的特點，如直觀、語言、重復以及完整訓練法等。對于直觀訓練法來說，就是在教學中通過演示模型與示范動作等，以此來刺激學生的感官，幫助學生形成實際感知學習形式，并組織學生進行模仿，借助模仿來促進學生學習。語言訓練法作為一種普遍的教育方法，教師就要保證自身語言上的幽默性，在向?qū)W生傳遞足球運動事項與動作要領時，讓學生置身于輕松的學習氛圍中，并要求學生要掌握好動作內(nèi)容，借助特定的流程來逐漸表現(xiàn)出訓練的動作，以此來幫助學生將知識進行內(nèi)化。

四、 結語

綜上所述可以看出，在小學足球教學中教師就要做好改革與創(chuàng)新工作，針對這一階段學生的特點與優(yōu)勢，以此來設計出有效的足球訓練方法。在開展教育訓練時，通過創(chuàng)新教學內(nèi)容，從而幫助學生理解好足球知識。同時還要積極組織學生進入到實踐中去，為學生設計出有針對性的教育目標，選擇創(chuàng)新性的教學方法，從學生的身體素質(zhì)與學習程度上入手，保證教學手段上的靈活性，幫助學生在學習足球理論的同時，提升足球水平與技巧。

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作者簡介：嚴光勇，貴州省遵義市，貴州省仁懷市城南小學。endprint