摘 要：數(shù)學作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，初中階段正處在接受教育的關鍵時期，而初中數(shù)學學習既是對小學數(shù)學學習的鞏固與提升，又為高中及大學數(shù)學學習奠定著重要的基礎，因此必須予以高度重視。在教育信息化的大趨勢下，信息技術在教育教學中的地位日趨重要，數(shù)學教育的信息化也成為必然。

關鍵詞：信息技術；初中數(shù)學；主題式學習

一、 緒論

（一） 研究背景

伴隨著二十一世紀的到來，社會對人才能力的培養(yǎng)提出了更高要求。新時代，提倡把知識放到問題中，放到活動中，放到一定的情境中，讓學生通過收集信息、分析信息、處理信息和運用信息，主動地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗和解決問題，從而培養(yǎng)獲取新知識和利用知識進行創(chuàng)新的能力。

《初中數(shù)學課程標準（2011版）》中明確指出：“現(xiàn)代教育學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。”要“鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等實踐活動方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，發(fā)展自主學習能力?！边@里明確指出希望學生通過實踐探究或小組合作等方式，在學習過程中逐步提高數(shù)學技能。

（二） 研究目的

初中階段正處在接受教育的關鍵時期，而初中數(shù)學學習既是對小學數(shù)學學習的鞏固與提升，又為高中及大學數(shù)學學習奠定著重要的基礎，因此必須予以高度重視。本研究著眼于初中數(shù)學的發(fā)展，通過對初中數(shù)學教學相關資料的調(diào)查，分析信息技術在初中數(shù)學學習活動中的突出優(yōu)勢，對初中數(shù)學主題式學習活動進行設計和實踐研究，旨在通過利用信息技術優(yōu)化數(shù)學學習活動過程，提高學習活動效率，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動興趣，提高自身數(shù)學學習的綜合能力。

二、 信息技術支持的初中數(shù)學主題式學習活動的優(yōu)勢

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是提高學習效率的重要因素，學習成績的好壞，首先取決于學習者的學習動機，而學習的興趣則是構成人們學習動機的重要部分。初中學生大都在12～15歲，他們愛說愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲。在數(shù)學教學中，運用信息技術將文本、圖形、圖像、視頻及動畫綜合運用，克服了傳統(tǒng)教學弊端中數(shù)學教學內(nèi)容表現(xiàn)形式單一及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀，更能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，激起他們的表現(xiàn)欲。

三、 信息技術支持的初中數(shù)學主題式學習活動設計及實踐

初中階段，隨著年級的升高，學生間的兩極分化逐漸顯現(xiàn)，而這種分化，直接影響到學生在整個中學階段的學習成績。造成兩極分化的原因主要來自幾個方面：首先是學生心理變化迅速：隨著年級的變化，學生心理表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，他們性格上除了孩子的性格外，還有成人的成分。他們不再唯老師命是從，對老師的教育有時順從，有時違背，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，注意力也很難集中到學習上來。其次是教師的教學方法不當：某些教師的教學經(jīng)驗不足，又缺乏教學方法，導致學生上課負擔過重，缺乏興趣。很多教師一味采取領讀，叫學生背誦、默寫、翻譯等，學生整天疲于奔命，沒有興趣可言。

（一） 學習內(nèi)容分析

通過對7～9年級學段數(shù)學學習內(nèi)容分析，初中數(shù)學教材內(nèi)容簡單，主要圍繞初中生日常生活展開，主題性強。大致可以包括以下幾類：

個人信息類：主要是包括個人情況，家庭信息，個人的興趣與愛好以及所在學校的信息，與工作職業(yè)的信息；另外還包括家人、朋友以及周圍的人，引申出來有親人關系、友誼等主題。

日常生活及環(huán)境：包括房屋居所以及家庭用品等，還有在學?；蛘咴诩彝サ娜粘Ｉ?。如學校有相應的學習科目、學校人員、學校設施以及學校活動等；日常生活包括愛好、旅游、娛樂活動、游戲等主題。

（二） 學習活動設計原則

所學內(nèi)容越能在實際生活中運用，學習者的學習興趣越高，而學習內(nèi)容越貼近實際生活，它被應用的可能性也就越大。如果所學課程內(nèi)容再與實際生活脫節(jié)，甚至會出現(xiàn)數(shù)學僅“活在”數(shù)學課上的現(xiàn)象。因此當選擇主題時，要盡量與學生的學習以及生活環(huán)境相關的、學生廣泛感興趣的，這樣才能充分激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性。

（三） 學習活動實踐

1. 學習者內(nèi)容選擇

通過深入分析冀教版八年級數(shù)學上冊課本，綜合課下對學生興趣愛好的了解，筆者選擇了“二次函數(shù)”為主題學習內(nèi)容。這個內(nèi)容與實際生活密切相關，同時與本冊課本的學習的知識點相關度比較高，也符合課程標準中培養(yǎng)學生實踐能力和解決問題的能力的要求。

2. 學習者選擇

本次研究選擇了初二五班的48名學生。初二學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，且具備有一定的信息素養(yǎng)，能夠比較容易適應主題式學習活動。經(jīng)過分組，該班共分為8組，每組6人。分組過程中，根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，在尊重學生的個人意志的基礎上，綜合考慮學生的學習能力，盡力做到小組間能力的均衡。經(jīng)過小組選舉與老師的判斷，每個學習小組選出組長一名，協(xié)助老師組織學習活動。

（四） 實踐過程

利用信息技術，開展小組合作

在這個階段中，學生可以根據(jù)小組計劃進行分工，利用信息技術展開探究。這一階段包括以下幾部分內(nèi)容：

第一，學習者通過手機、電腦等設備上網(wǎng)搜索與學習任務有關的學習資源，通過保存網(wǎng)頁或者word文檔保存所需信息。

第二，學習者通過研究收集的學習資源等，形成自己的思路。并且思考完成這項工作所需的材料有哪些？如何用數(shù)學公式表述它們？

第三，在信息技術的支持下，學習者遇到困難時，可以有兩種選擇。第一，通過QQ群向老師、同組成員溝通交流，就該問題相互討論，解決疑惑。第二，通過APP或者其他數(shù)學網(wǎng)絡學習資源，搜索個別問題的答案。

四、 總結

在教育信息化的趨勢下，變革教育方式勢在必行。傳統(tǒng)的粉筆加黑板已經(jīng)不足以引起學生興趣，并且在一定程度上限制了學生的能力提高，使得學習變得越來越枯燥，學生的創(chuàng)造力也逐漸被消磨。筆者通過對初中課程的分析和對初中學習者的深入了解，選擇了這次主題實踐活動，在信息技術的支持下，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的探究協(xié)作精神，提高學生的數(shù)學學習能力。

作者簡介：姚雨婷，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市昆山縣花橋中學。endprint