摘 要：小學數(shù)學知識具有一定的抽象性，對于小學生而言，具有一定的學習難度，在開展教學過程中，如果能讓知識更加直觀，那么教學效果就可以大幅度提升。本文論述了小學數(shù)學畫圖教學的重要意義，并探討了基本的畫圖教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂；畫圖教學；實施策略

數(shù)學作為小學教育體系中的核心學科，對于提升學生的理性思維和邏輯思維都具有重要意義。在教學實踐中，通過開展畫圖教學，可以幫助學生理解知識，提升對知識的認知和把握程度。

一、 畫圖教學對于小學數(shù)學教育的價值分析

在現(xiàn)代小學教育學科當中，數(shù)學的學習難度比較大，很多學生對于知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學生深入知識體系，提升知識理解能力，是小學數(shù)學教師應當重點關注的問題。通過小學數(shù)學畫圖教學，可以讓知識更加直觀，幫助學生系統(tǒng)把握知識，提升知識的理解能力。由于小學數(shù)學知識具有一定的復雜性和抽象性，單靠學生自主進行理解，可能很難完成教學任務，但是通過數(shù)學畫圖教學的方式，可以培養(yǎng)學生的直觀性思維，強化提升學生的數(shù)學感知能力。從本質(zhì)上來說，數(shù)學畫圖教學更是一種教學方法，是一種有效的數(shù)學教學模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，數(shù)學畫圖教學對于提升學生的學習效果具有積極的意義，可以引導學生參與到教學中來，切實提升小學數(shù)學教學效果?；诖?，要想實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果的有效提升，就要通過數(shù)學畫圖教學的方式，從教師和學生兩方面入手，共同完成教學任務，提升教學綜合水平。

二、 小學數(shù)學在學生思維能力培養(yǎng)上的問題

（一） 數(shù)學教學效果不夠直觀

在開展小學數(shù)學教育過程中，要想提升學生的學習效果，就要讓教學過程更加直觀，這離不開教學體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新。在教學實踐中，很多教師不注重采取畫圖教學方式，所展現(xiàn)的知識不具有體系性，學生獲得的知識呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構成完整的知識體系，這也造成了學生無法學以致用的局面，知識實踐應用效果比較差。尋求有效的體系化教學策略，讓數(shù)學知識能夠被學生直觀感受，是提升教學質(zhì)量的關鍵。

（二） 學生數(shù)學思維能力得不到鍛煉

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學當中，由于教學方法較為落后，很多老師都采取傳統(tǒng)的授課方式，學生的數(shù)學思維能力也就得不到有效鍛煉。數(shù)學畫圖就是一種重要的教學創(chuàng)新方式，但很多教師采取傳統(tǒng)的教學方式，單純向?qū)W生灌輸知識，學生被動接受知識的效果并不理想，無法構建起知識體系，數(shù)學思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合數(shù)學素養(yǎng)的提升?；诖?，利用畫圖教學尋求鍛煉學生思維能力的有效方式，是小學數(shù)學教育的重要任務，也是提升教學實效性的關鍵所在，需要小學數(shù)學教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學理念，挖掘新的教學模式與方法。

三、 創(chuàng)新小學數(shù)學畫圖教學的有效策略

（一） 利用現(xiàn)代信息技術開展畫圖教學

在開展小學數(shù)學教學過程中，要想實現(xiàn)畫圖教學目標，必須利用現(xiàn)代信息技術，增強教學的體系性與針對性，滿足學生的學習需求。很多知識都具有抽象性。小學生由于學習能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的知識脈絡，這時候就需要教師參與其中，利用電腦等多媒體設備給同學進行畫圖展示，進行有效的引導教學，為學生構建起知識的網(wǎng)絡。在這一過程中，計算機畫圖教學方式發(fā)揮了至關重要的作用，可以讓抽象的知識變得更加具體化，更容易被學生所掌握。在教學實踐中，如何提升數(shù)學畫圖教學的應用效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學的科學性，實現(xiàn)教育目標。舉例來說，在講解《立體結構》知識的時候，其中就涉及了很多立體結構性的知識，通過類比化的電腦畫圖教學，可以提升學生的知識感知程度，將具體知識與現(xiàn)實生活結合起來，最終構建起知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識的認知與理解把握。

（二） 豐富畫圖教學解決教學難點

數(shù)學畫圖教學作為一種思路與方法，對于提升學生綜合能力具有至關重要的意義。在教學實踐中，小學數(shù)學教師要積極采取用畫圖教學模式，有效激發(fā)學生的學習聯(lián)想，幫助學生構建思維體系，提升學生對知識總體的把握能力，實現(xiàn)數(shù)學教育目標，可以極大提升教學整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的教學需求。舉例來說，在開展《兩位數(shù)乘法》教學的時候，教師就可以利用XMIND思維導圖進行畫圖，引導學生建立思維模型，在個位數(shù)相乘的基礎上，對問題進行分拆解析，讓學生按照乘法運算法則進行推導，在這樣的教學模式下，學生的思維能力就得了有效提升，進而掌握了解題技巧。

（三） 結合實際案例進行畫圖教學

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對于人才實踐應用能力的要求越來越高，作為重要的應用性學科，數(shù)學也要強化實踐教學。結合案例運用數(shù)學畫圖教學模式，可以提升教學的實踐性和針對性。在開展數(shù)學畫圖教學中，通過理論聯(lián)系實踐，可以提升學生的數(shù)學聯(lián)想能力，引導學生自主建構起數(shù)學知識模型，提升對知識的把握程度。在現(xiàn)代新型教學模式中，畫圖教學法是一種行之有效的教學模式，要想幫助學生構建數(shù)學思維，離不開具體畫圖教學案例的支撐，通過引入畫圖教學案例，也能拉近學生與知識的距離，避免學生的陌生感，讓學生利用生活常識解決知識難題，并且?guī)椭鷮W生利用所學知識解決生活問題，提升數(shù)學知識的實踐應用效果。

四、 結語

綜上所述，在現(xiàn)代小學教育體系中，數(shù)學是重要的學科，如何有效進行數(shù)學課堂畫圖教學，是每個小學數(shù)學教師都應當關注的問題，在教學實踐中，由于缺乏科學的理念指引，數(shù)學畫圖教學仍存在諸多教學問題。下一步，需要小學數(shù)學教師不斷創(chuàng)新理念，創(chuàng)新運用畫圖教學方式，提升教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

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作者簡介：陳世寬，重慶市，重慶市渝北區(qū)高嘴學校。endprint