摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)情境，并且以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行不斷地探究和反思，最終達(dá)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。經(jīng)筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路必須經(jīng)過(guò)變革和創(chuàng)新，才能從根本上增強(qiáng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力和技能，才能培養(yǎng)出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。在新課標(biāo)的大力推廣下，本人也緊跟時(shí)代的步伐，積極解決教學(xué)中遇到的困難，在新形勢(shì)下努力提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)感悟；對(duì)策

一、 引言

學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題可以隨機(jī)應(yīng)變、舉一反三，這是每一位數(shù)學(xué)老師的美好愿景，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，還是有很多同學(xué)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥乏味，由于各種原因，總是無(wú)法大幅提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，基于此，我們需要重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)，在新課程背景下創(chuàng)新出新的教學(xué)思路。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與新課程理念

（一） 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)的改革也得到了一定程度的深化，但是就目前而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一系列問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題就不勝枚舉，比如：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及面窄，并且知識(shí)過(guò)于陳舊、難度較大；大部分地區(qū)都以老師講授為主要教學(xué)方式，這個(gè)過(guò)程中，老師是新知識(shí)的絕對(duì)擁有者，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的客體，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，缺乏主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，無(wú)法進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)百害而無(wú)一利；大部分教師和家長(zhǎng)普遍關(guān)注課本知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的掌握狀況，而忽視對(duì)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生本身的情感、心理變化等的關(guān)注，這對(duì)于身體和心理都處于快速發(fā)育階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)影響較大；現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)基本上是圍繞書本、老師、課堂三大要素進(jìn)行的，在一定程度上阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們知道，要全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就不應(yīng)該僅僅停留在概念、運(yùn)算、公式的掌握及應(yīng)用熟練度上，而是應(yīng)該使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更富有思考性和探索性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，老師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，大力鼓舞學(xué)生按照自己的方式去探索。

（二） 新課程理念

新課程的核心理念是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為核心，通過(guò)運(yùn)用多種方法促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革步伐變得更加堅(jiān)定，與之前教材相比，課程改革下的新教材的特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1） 新教材注重知識(shí)的普及性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性，在注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)用性能的同時(shí)，又適當(dāng)向培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力的方向傾斜。

（2） 新教材體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密不可分的聯(lián)系。素材的選擇大多偏向于自然、科學(xué)中的常見問(wèn)題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加真實(shí)化、現(xiàn)代化。

（3） 新教材中特別加入了開放性、探索性的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)也做出了合理編排，并且適當(dāng)加入利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神的課題，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和提高，注重學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。比如：對(duì)稱圖案的設(shè)計(jì)、論文的撰寫等。

三、 新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施方法

新課標(biāo)結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，重視將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是近在咫尺的，現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)更是密不可分的。具有一定數(shù)學(xué)教學(xué)心得的教師都明白，在教學(xué)過(guò)程中，所謂“授人以魚不如授人以漁”，不注重教給學(xué)生知識(shí)的多少，而是要注重學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的后天潛力。

（一） 創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境

只要將初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出來(lái)，就達(dá)到了事半功倍的效果。要想有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境非常有必要。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們要使學(xué)生在生動(dòng)具體、富于生活化的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)情境的烘托有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和解決。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，具體包括：講述有關(guān)數(shù)學(xué)的故事、開發(fā)新的數(shù)學(xué)游戲、觀看動(dòng)畫演示等等。教師在上課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)創(chuàng)作教學(xué)情境，然后帶入課堂，用以拋磚引玉、突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容等。

比如：設(shè)置一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，疑問(wèn)句的形式有助于學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索問(wèn)題的答案；或者以懸念導(dǎo)入的形式充分激發(fā)學(xué)生的求知欲；又或者在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生接受狀況臨時(shí)制定嘗試性的探究活動(dòng)，這種方案可以應(yīng)用在學(xué)生提出一些意料之外的觀點(diǎn)時(shí)。由此可見，數(shù)學(xué)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境這一動(dòng)作十分必要，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，再結(jié)合知識(shí)的形成過(guò)程，設(shè)定一些與學(xué)生的實(shí)際生活切實(shí)相關(guān)的、帶有趣味性和挑戰(zhàn)性的情境，只有這樣堅(jiān)持下去，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

（二） 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和不可或缺的條件，更是順利完成教學(xué)任務(wù)、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的屏障。如果學(xué)生有興趣、想自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么聽課這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。學(xué)生不僅要聽老師講課，還要聽其他同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解甚至是錯(cuò)誤的答案，因?yàn)槠渌瑢W(xué)的認(rèn)知錯(cuò)誤很可能會(huì)出現(xiàn)在自己身上，我們需要找出錯(cuò)誤的根源，再對(duì)癥下藥，這也在無(wú)形中提升了數(shù)學(xué)能力。此外，老師在教授過(guò)程中，可以著重引導(dǎo)學(xué)生如何高效地聽課，比如：怎樣才能長(zhǎng)時(shí)間保持集中注意力，并可以與老師的思路同步；如何能夠自行歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)；遇到想不通的問(wèn)題如何解決等。所以，課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的需求，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的感知、記憶、想象活動(dòng)、思維能力的提升，培養(yǎng)他們更好地聽課、說(shuō)出需求、獨(dú)立思考等方面的能力。

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作者簡(jiǎn)介：龔文珍，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣第二中學(xué)。endprint