【摘 要】隨著新課改的不斷深入，交互式電子白板的運用越為廣泛，它既有普通白板功能，同時又有效的整合了其他多媒體，提高了課程和信息技術整合的實效性。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就電子白板在小學數(shù)學課堂中的應用提出了自己的一些想法，旨在進一步提高小學數(shù)學教學效率，構建高效課堂。

【關鍵詞】電子白板；小學數(shù)學；高效課堂

正所謂：“工欲善其事，必先利其器。”交互式電子白板整合了多種現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢，作為一種新型的教輔工具在小學數(shù)學教學中已經(jīng)得到了較為廣泛的運用，有效的實現(xiàn)了學科教學和信息技術的整合，是一種促進教學互動的媒介。在小學數(shù)學課堂教學中巧用電子白板，可讓師生互動的方式更加多元化，提高小學數(shù)學課堂效益。

一、創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激發(fā)學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，使用電子白板，可將聲、光、形、色、影等元素融合在一起，刺激學生的多種感官，讓數(shù)學課堂情境更加生動形象，有效激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動的參與到學習過程中[1]。

例如，在《百分數(shù)的應用》這一章節(jié)的教學過程中，筆者受到了CCTV“開心辭典”的啟發(fā)，在小學數(shù)學教學中，利用電子白板，為學生設計“智慧明星”這種新穎的練習方法，并為其設計了三種求助方式，并將事先在練習題呈現(xiàn)在屏幕上：“每100克牛肉中含有9.5克蛋白質，則40克牛肉中含有（ ）克蛋白質?！盇.3.6 B.3 .8 C.4.0 D.4.2。”然后讓學生根據(jù)筆者所設計的求助方式，利用電子白板排除兩個錯誤答案。通過其方式降低了練習題的難度，將抽象枯燥乏味的教學和形象生動的、而且富有趣味的教學情境有機的結合起來，激發(fā)學生學習興趣。

二、突破教學難點重點，提高教學效率

往往思維速度較慢學生的學習活動都是停留在表面上的，很多學生不能把握、理解課堂教學中重難點知識。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以巧用電子白板來關注、聚焦學生學習活動，有效的引導學生理解并處理好學習過程中的具體操作細節(jié)、具體操作方式方法，突破課堂中的難點及重點[2]。

例如，在《角的度量》這一章節(jié)的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式主要是教師在黑板上或者是實物投影上進行演示操作，來指導學生的實踐操作，總結出量角的方法。但傳統(tǒng)的木質量角器教具與學生手里的量角器具有一定的差別，給學生在理解上帶來了極大的困難，影響了學生對量角方法的正確掌握，雖然教師在實物投影或者是PPT演示介入，但也不能直接的暴露或者反饋出學生的實際操作情況。比如，量角時量角器發(fā)生位移以及量角器的零刻度線和中心點不能同時重合對齊的等，針對于此，教師可以利用電子白板，出示幾個不同朝向和幾個不同類型的角，并利用電腦中工具庫中的量角器工具，讓一部分學生到講臺上來演示其測量過程，了解到學生實踐操作過程中存在的各種問題，之后引導學生糾正、改進其操作，進而有效的提高學生的操作的正確率。

三、進行自主探究活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師巧妙的使用交互式電子白板可以改變傳統(tǒng)展示講解課件的教學過程，將其預設性的課堂轉變成生成性課堂。教師可在課堂中充分利用其電子白板的集成性、操作性、互動性的特點，加強師生之間、生生之間的良好互動。

例如，在《平行四邊形的面積》的教學過程中，教師可以利用課件，為學生演示其剪貼的方法，將其平行四邊形有效的轉換為一個長方形，最終推導出平行四邊形的面積計算公式，突出課件的應用效果。在進行幾何圖形面積和周長的教學過程中，巧妙的使用電子白板，在制作課件時只需要屏幕上畫一個基本的圖形，其圖形的每一條都可以根據(jù)自己的想法進行隨意的移動和隨意的組合。同時讓學生根據(jù)自己的想法，在電子白板上進行自主探究，使其學生將自己的想法付諸于實踐，并加以驗證，通過這種靈活、開放的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

四、提供教學總結支持，構建高效課堂

在小學數(shù)學課堂教學中，為了幫助學生鞏固本章節(jié)的所學的知識，教師可以有效的借助交互式電子白板進行本堂課的教學內(nèi)容進行總結。

例如，在《比大小》這一章節(jié)的教學過程后，教師可以利用電子白板中的圖形遮罩功能，將本堂課的課件中所設計好的問題一次的取消遮罩，例如，“本節(jié)課你學會了什么？引導學生回想本堂課學習知識點?！斑@節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？有哪些地方是自己沒有掌握到位?！笔蛊鋵W生更好的進行自我評價，從而更好的構建小學數(shù)學高效課堂。

五、結語

在小學數(shù)學課堂教學中，教師巧用電子白板可激發(fā)學生的學習興趣，突破教學中的難點重點，促使學生進行自主探究活動，進行教學總結，提高課堂效率，構建小學數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

[1]王金興.交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用[J].甘肅教育，2017，（15）：106.

[2]蔡偉.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的應用及問題策略研究[D].東北師范大學，2013.

作者簡介：

吳凱風（1963.6.～ ），男，安徽安慶人，大專，職稱：一級教師，研究方向：小學數(shù)學。endprint