摘 要：小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用靈活多變、形象生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在提高小學(xué)生課堂感受的同時(shí)，還使得課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。轉(zhuǎn)換語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)方針，活躍課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，變革課堂評(píng)價(jià)模式，提高課堂評(píng)價(jià)效益。變革后的課堂評(píng)價(jià)更加科學(xué)、新穎、全面、貼切、具體。小學(xué)語(yǔ)文在課堂授課的過(guò)程中參照評(píng)價(jià)規(guī)定，建設(shè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，展現(xiàn)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)魅力，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)

文章中闡述的課堂評(píng)價(jià)在核心素養(yǎng)條件下，在教學(xué)的時(shí)候，關(guān)于小學(xué)生的知識(shí)掌握程度與效果進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含思考的思路與方向、語(yǔ)言的組織能力，對(duì)其使用豐富的語(yǔ)言、情感綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂授課的過(guò)程中不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)的模式，歸納出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模式，提升教師的核心素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)借助高效評(píng)價(jià)模式，對(duì)課堂評(píng)價(jià)功能進(jìn)行解析，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致與素養(yǎng)。由此可知，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)急需構(gòu)建新型的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

一、 轉(zhuǎn)換小學(xué)語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)方針

轉(zhuǎn)換課堂評(píng)價(jià)方針尤為重要。將教學(xué)評(píng)價(jià)變成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中將小學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用作為教育重點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力。教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)作為關(guān)注的重點(diǎn)。構(gòu)建核心素養(yǎng)模式下的課堂評(píng)價(jià)有其必要性與必然性。在課堂評(píng)價(jià)構(gòu)建過(guò)程，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注6個(gè)方面。

1. 正確性。課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是正確性。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅需要全面把握教材，還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析，引導(dǎo)學(xué)生正確全面的發(fā)言。

2. 激勵(lì)性。課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)性有其必要性，激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠喚醒小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于在課堂中積極發(fā)言的同學(xué)，教師不僅要給予激勵(lì)性的語(yǔ)言，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。

3. 時(shí)機(jī)的把握。課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，教師應(yīng)恰當(dāng)把握，使得課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮最大的效力。課堂評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

4. 多元化。在課堂教學(xué)的時(shí)候教師對(duì)于小學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，小學(xué)生自評(píng)以及其他小學(xué)生對(duì)其的評(píng)價(jià)綜合起來(lái)。課堂評(píng)價(jià)的多元化指的是教師全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還評(píng)價(jià)小學(xué)生為之努力的程度、學(xué)習(xí)的方法以及態(tài)度。

5. 肢體評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)中肢體語(yǔ)言的鼓勵(lì)也尤為重要，語(yǔ)言評(píng)價(jià)之后，再給學(xué)生一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)鼓掌以及一個(gè)擁抱都能使小學(xué)生更加樂意學(xué)習(xí)，肢體評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)單直接，但有效果，使得小學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

6. 導(dǎo)向作用。課堂評(píng)價(jià)的范圍包含評(píng)價(jià)小學(xué)生的觀察事物的能力、分析問(wèn)題的能力、表述事情的能力、實(shí)踐操作的能力，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極引導(dǎo)的作用。將小學(xué)生作為教學(xué)的根本，將各種矛盾關(guān)系進(jìn)行有效處理。

二、 活潑課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)存在語(yǔ)言單一的現(xiàn)象，只是用籠統(tǒng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在表?yè)P(yáng)小學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的發(fā)揮，對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)盡量及時(shí)中肯具體，在對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還能夠活躍課堂氣氛，使得小學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂趣。

1. 誠(chéng)懇、真摯。真摯的態(tài)度更能打動(dòng)人的內(nèi)心。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了誠(chéng)懇、真摯的表?yè)P(yáng)是更適用他們的。真誠(chéng)的交流使得小學(xué)生更有成就感，誠(chéng)摯的態(tài)度增添小學(xué)生的信心。

2. 得體準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師對(duì)每位學(xué)生的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)針對(duì)其特點(diǎn)做出不同的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)言還必須得體準(zhǔn)確。

3. 巧妙機(jī)智。課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)巧妙機(jī)智，使得課堂教學(xué)氣氛幽默風(fēng)趣。讓小學(xué)生在精彩紛呈的文學(xué)海洋中盡情暢游的時(shí)候，在歡聲笑語(yǔ)中接受教師的中肯評(píng)價(jià)。使其能夠快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，為課堂教學(xué)增加一筆濃烈的色彩。

4. 創(chuàng)新獨(dú)特。教師課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)豐富多彩，將具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，按照每個(gè)學(xué)生的具體狀況，對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整，不僅能夠隨機(jī)應(yīng)變，還能夠創(chuàng)新。新穎獨(dú)特的評(píng)價(jià)形式，活躍課堂氛圍的同時(shí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

簡(jiǎn)而言之，課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)豐富多彩，并且根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行修改，按照課程的發(fā)展及時(shí)調(diào)整。創(chuàng)新獨(dú)特的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使得課堂評(píng)價(jià)更具魅力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還使得課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。

三、 變革課堂評(píng)價(jià)模式

將傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)變革成過(guò)程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)存在一定的片面性，使得小學(xué)生過(guò)于追求最終結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。一次考試成績(jī)并不能完全代表學(xué)生的付出的努力。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量。將課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠推動(dòng)教育變革，提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠促成小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、 提高課堂評(píng)價(jià)效益

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課堂評(píng)價(jià)做出了明確指示。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將課堂評(píng)價(jià)的功能充分發(fā)揮出來(lái)。課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋以及診斷功能應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)揮，使其能夠切實(shí)幫助小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。由此得出，教師在課堂中評(píng)價(jià)小學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)按照課程的類型與特征，研究新型科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，提高課程評(píng)價(jià)的效益。

五、 總結(jié)

綜上所述，課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為小學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的動(dòng)力源泉。小學(xué)教師在教授語(yǔ)文課程時(shí)候，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)、幽默、直接的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在見證學(xué)習(xí)經(jīng)歷的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的信心；運(yùn)用機(jī)智幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足之處，還指明了學(xué)習(xí)的方向，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)使得教師與學(xué)生之間的理解與溝通更為頻繁，增強(qiáng)雙方的信任，構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建評(píng)價(jià)系統(tǒng)，督促學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，活躍教學(xué)環(huán)境，使得語(yǔ)文教學(xué)課堂精彩紛呈。

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作者簡(jiǎn)介：劉向文，福建省泉州市，豐澤區(qū)第六中心小學(xué)。endprint