摘 要：漢語拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，拼音的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。所以，我們要為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要繼續(xù)充分利用和挖掘教材，積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把漢語拼音學(xué)好。

關(guān)鍵詞：拼音；教學(xué)；突破；認(rèn)讀

一、 因勢(shì)利導(dǎo)，輕輕松松寫拼音

以往教學(xué)拼音，我都犯“心絞痛”。感覺拼音教學(xué)是枯燥乏味的代名詞。老師天天和無生命的音節(jié)打交道；學(xué)生時(shí)時(shí)面臨拼讀困難，愁眉苦臉。今年再次接觸拼音，我也下決心要為拼音教學(xué)注入新鮮的活力。因此準(zhǔn)備從以下方面著眼：學(xué)前摸底每個(gè)孩子的拼音掌握情況。做到心中有數(shù)，不盲目“作戰(zhàn)”。

因?yàn)楹⒆訉W(xué)前聲母掌握不錯(cuò)，我果斷采取兩節(jié)聲母課結(jié)束“戰(zhàn)斗”。一節(jié)課主攻b、d、p、q、f、t、zh、ch、sh、r和z、c、的區(qū)別。一節(jié)課解決寫的困難，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取講故事方式突破難點(diǎn)。（四線三格這個(gè)大王國(guó)里有四種小玩偶，一提起這個(gè)話題，孩子的小眼睛雪亮。它們分別是誰呢？向上伸胳膊玩偶：b、d、t、f、l、k、h、zh、ch、sh。向下蹬腿玩偶：p、g、q、y。上伸胳膊下蹬腿玩偶：j。沒胳膊沒腿玩偶：m、n、x、r、w。借助課件給學(xué)生說完這個(gè)故事后，孩子頭腦中一下子明白了各個(gè)聲母在四線三格的位置，書寫和默寫的錯(cuò)誤率極低。）

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生拼音掌握得程度參差不齊，能力強(qiáng)的孩子需要提升，能力弱的又需要保底，分層教學(xué)迫在眉睫。強(qiáng)強(qiáng)互考和強(qiáng)弱師徒方案應(yīng)運(yùn)而生，強(qiáng)強(qiáng)者要互相考本天所學(xué)，過關(guān)后幫助后進(jìn)的孩子。這種教學(xué)方式后來發(fā)現(xiàn)既引導(dǎo)同學(xué)間要互幫互助，減少了后進(jìn)孩子在學(xué)習(xí)上的壓力感，也從而提升了孩子的自信心，同時(shí)幫老師分憂，使老師能分身把更多精力投入到更弱孩子的身上。班級(jí)學(xué)生都有事情做，也利于培養(yǎng)孩子的做事專注度。

當(dāng)這種方案達(dá)到一定程度后，學(xué)生的拼音水平明顯提高。所以為了讓更多的孩子“解渴”，也利于培養(yǎng)思維能力。拼音塔樓提上日程，例如：隨意出一個(gè)音節(jié)：niǎo—xiǎo niǎo—kuài lè de xiǎo niǎo—kuài lè de xiǎo niǎo zài tiān kōng zhōng zì yóu zì zài de fēi xiáng。經(jīng)過一個(gè)月的塔樓訓(xùn)練，孩子的語言思維明顯提升，完全可以自己創(chuàng)編拼音塔樓，還為日后的字塔學(xué)習(xí)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 編兒歌講故事，創(chuàng)設(shè)情境

拼音后期是易混的整體認(rèn)讀音節(jié)，班級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀出現(xiàn)很大困難。見到這幾個(gè)音節(jié)就先拼，背誦和默寫準(zhǔn)確率不高。9年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，越能抓住孩子的興趣，越能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此和孩子們一起為整體認(rèn)讀音節(jié)編兒歌這個(gè)想法便出現(xiàn)在腦中。yi、wu、yu——屋子魚。ye、yue、yuan——夜晚月亮圓。yin、yun、ying——陰天烏云上有只鷹。這個(gè)兒歌純屬按照音節(jié)音譯過來的無厘頭，但是創(chuàng)編出來后，卻收到了人氣爆棚的效果。解決了孩子識(shí)記和默寫的困難，還意外地出現(xiàn)了孩子們也嘗試給23個(gè)聲母、24個(gè)韻母編兒歌的現(xiàn)象。拼音學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固開始走向有趣。

如果一個(gè)人是帶著好心情來學(xué)習(xí)的話，其大腦接收的信息是非常多的。腦中總帶著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)備課底限。在拼音學(xué)習(xí)的尾聲，我大膽想出讓拼音教學(xué)的結(jié)束，成為學(xué)生真正學(xué)習(xí)拼音的開始。

四、 妙引游戲，讓思維動(dòng)起來

1. 模仿老師的教學(xué)模式，讓每個(gè)孩子回家制作個(gè)性的姓名拼音卡片。把拼音復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成了游戲課，同學(xué)利用自己的拼音名字自我介紹和找朋友。既復(fù)習(xí)了平翹舌，也鞏固了前鼻和后鼻的發(fā)音難點(diǎn)。

2. 考查了學(xué)生開學(xué)初購(gòu)買的拼音卡片。卡片后面是大量需要借助拼音來學(xué)習(xí)的音節(jié)詞和小兒歌。這么好的教學(xué)資源怎么能錯(cuò)過呢！事先要挑起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，告訴他們自己要通過努力建立拼音兒歌高樓大廈。會(huì)讀卡片后音節(jié)詞，會(huì)背兒歌，就可以找自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)考你。如果過關(guān)，就可以到班級(jí)拼音字母展板的對(duì)應(yīng)字母處做標(biāo)記。鼓勁標(biāo)語：高樓不容易建，需要大家的努力和堅(jiān)持。祝大家最后能建成萬丈高樓，我好去你家做客。

學(xué)生學(xué)習(xí)勢(shì)氣一起，自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)便很容易展現(xiàn)出來。一到課余時(shí)間，孩子們就拿起字母卡讀音節(jié)，背兒歌。每個(gè)學(xué)生都是嚴(yán)格的考官，令人佩服。考過之后，蹦著高拿起筆去展板上做標(biāo)記。那興奮勁兒比出去玩游戲還高。

學(xué)生樂學(xué)，老師也感覺到教學(xué)起來更有力量了。首先感謝語文組的老師，他們對(duì)拼音的鉆研精神深深震撼了我這位年輕老師。教一行就要愛一行，老師不能挑教學(xué)內(nèi)容。有感覺就認(rèn)真鉆研，無感覺就充滿無力感。那是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的褻瀆，也是對(duì)學(xué)生的不尊重。這次再教拼音，我把興趣放在第一位，以教得有趣，學(xué)得有趣為目標(biāo)。實(shí)踐下來，課堂上生機(jī)勃勃，一年級(jí)學(xué)生專注度極高。這說明課堂前面的教者是多么的重要。想想孩子拼音底子打得牢，以后能借助拼音輕松認(rèn)識(shí)更多的字，更加順利地閱讀書籍。自己真是禁不住笑出聲來。玩轉(zhuǎn)拼音，轉(zhuǎn)動(dòng)思維，讓扎實(shí)的拼音伴隨孩子在語文學(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)，看到的風(fēng)景更美！

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭惟莉.淺談漢語拼音教學(xué)[J].廣西教育，2009（22）.

作者簡(jiǎn)介：孟祥偉，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第四小學(xué)。endprint