摘 要：文章從班主任工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合班級(jí)四個(gè)學(xué)生的敘事，提出了班主任管理的心得：感人心者，莫先于情；習(xí)慣放手，鍛煉能力；調(diào)整心態(tài)，迎面未來。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；感動(dòng)

星星點(diǎn)點(diǎn)，閃爍在昨夜的夜幕中；春蠶蠟炬，明媚在記憶的長河里。用心，幫助學(xué)生健康成長；用情，滴露出桃李的芳華。

班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

作為班主任，如果班級(jí)的所有事情都要親力親為，這樣的班主任會(huì)何等的累，我一直都堅(jiān)信，一個(gè)好的班集體，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之時(shí)，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、秩序穩(wěn)定，那才是一個(gè)好的班集體。放手去讓學(xué)生去管理，并不是班主任什么都不插手去管，而是大方向把握和操控，一旦自主管理模式形成，班級(jí)將會(huì)有條不紊地運(yùn)作，班級(jí)將會(huì)事事有人做，人人有事做。而且這種自主管理的方式，學(xué)生很易于接受。

下面我來具體談?wù)勎覀儼嗟囊恍┖⒆釉谖倚燎诘膭駥?dǎo)、鼓勵(lì)和關(guān)心下是如何轉(zhuǎn)變的。

我們1614班的張瑾同學(xué)，上學(xué)期處在班級(jí)中下游，平時(shí)沉默少語，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和電話家訪，我發(fā)現(xiàn)她的家庭環(huán)境比較優(yōu)越，但是，父親工作比較忙沒有時(shí)間照顧孩子，母親對(duì)她的要求又很苛刻，形成了孩子自由、糾結(jié)的性格。在與同學(xué)的接觸中和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的自負(fù)心理比較強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。家長望女成鳳心切，采用粗暴的謾罵教育，造成她心理上極大的壓力，導(dǎo)致晚上不能夠輕松入眠，造成了教育上的惡性循環(huán)。針對(duì)這種情況，我要求其父母無論發(fā)生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育方法。有一次我發(fā)現(xiàn)她的周記寫得很棒，文筆優(yōu)美，我就單獨(dú)找她談了好幾次，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，提出了對(duì)她的期望。人也隨之變得樂觀開朗起來。她有時(shí)候在數(shù)學(xué)課上睡覺，我便讓同學(xué)提醒。在班級(jí)小組的學(xué)習(xí)過程中她表現(xiàn)積極，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)漫長的變化過程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書生曾說過：“對(duì)學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對(duì)后進(jìn)的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛?！北緦W(xué)期，她的進(jìn)步非常明顯，很開心看到她的進(jìn)步。

莊宇晶同學(xué)，看起來溫柔乖巧，可是有些時(shí)候還是讓我有些困惑，第一個(gè)學(xué)期我找她談話，關(guān)于談戀愛，其實(shí)在青春期這種事情很常見，你只要做得不過分，成績不掉那也說得過去，但是莊宇晶的成績直線下降，心思全不在學(xué)習(xí)上。讓我更生氣的是她態(tài)度不好，竟然當(dāng)面頂撞我，我苦口婆心地教育她，告訴她很多前車之鑒，就希望她能聽下去，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)上多花工夫。一開始找她談話，一點(diǎn)效果都沒有，莊宇晶還說我不理解她，這個(gè)孩子還真的挺倔強(qiáng)的。我只好先作罷，不找她談話，改變成重點(diǎn)關(guān)注她的學(xué)習(xí)和生活，我發(fā)現(xiàn)她愛好攝影，單反設(shè)備也挺足，我就表示支持她，每次班級(jí)測驗(yàn)之后就讓她的組長好好督促她訂正。過了兩個(gè)月，她主動(dòng)找我道歉，最后期末考試時(shí)，成績明顯比之前進(jìn)步了好多。朱光潛老先生說：“失誤的人生才會(huì)精彩?！比丝偸菚?huì)在失敗，過錯(cuò)之后總結(jié)教訓(xùn)，重新開始。

班里的何昊是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說了，不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下工夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮?！苯K于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了……總之，愛心+細(xì)心+耐心，這“孺子”居然可教了。

記得我班有一個(gè)女生，雖說學(xué)習(xí)方面馬馬虎虎，但是我也很喜歡，不但在班級(jí)人際交往很好，對(duì)待我也很關(guān)心，而且能歌善舞，就因?yàn)槿绱?，性格的外向與大膽全都暴露出來，漸漸地我感覺她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加不濃，上課開始說話，張揚(yáng)，于是從心里我開始有些不舒服，怕她一個(gè)人影響了一群人，我的情緒和言語讓這個(gè)孩子感到老師有些不喜歡了，也花了不少的心思和她溝通，感覺效果不好，于是心里很著急，有時(shí)想想，班主任當(dāng)了這么多年，性格還很暴躁，心態(tài)也沒調(diào)整好，事情發(fā)生在一個(gè)晚自習(xí)，鈴聲響過，我邁步走進(jìn)教室，一進(jìn)班級(jí)，靠墻坐著的就是這個(gè)學(xué)生，正在用小鏡子照臉，我一把搶過小鏡子，說了句：“站起來”。這個(gè)孩子低頭站起來，這時(shí)我注意到，她的眼睛上居然還貼著雙眼皮貼，我火冒三丈，心想：這孩子越來越不像話了，心思還在不在學(xué)習(xí)上，就把她叫到了走廊里談話，還好她悟性高，馬上改正過來了。

從這些教育實(shí)例我深刻認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一、 感人心者，莫先于情。

作為班主任，要用心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地地為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)貙捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。要相信，學(xué)生并非無情物，不可理喻，只要對(duì)他們用足了勁，說通了理，必能以情動(dòng)之、以理服之。要克服這樣一個(gè)現(xiàn)象：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我管理你服從，教師

和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長。這樣的做法產(chǎn)生的效果并不是十分好。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。endprint

二、 習(xí)慣放手，鍛煉能力

班級(jí)管理中，班主任尤其要學(xué)會(huì)放手，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。事實(shí)證明，我的自主管理班級(jí)模式，確實(shí)讓班級(jí)的各項(xiàng)事情良性運(yùn)轉(zhuǎn)，小到黑板有人擦，窗臺(tái)有人管，班級(jí)的燈定點(diǎn)有人關(guān)閉，板報(bào)有人出，花有人澆水，晚自習(xí)的門有人鎖，窗簾有人定期去洗，大到我不在時(shí)，班級(jí)紀(jì)律有人管，班委組長全權(quán)負(fù)責(zé)，不用我操心。記得每次圣誕節(jié)，班委們都會(huì)提前弄好方案，活動(dòng)材料也會(huì)提前買好，班級(jí)晚會(huì)上各種節(jié)目問答，熱鬧非凡。還有每年的教師節(jié)，班委會(huì)一起開班委會(huì)討論如何給老師們驚喜……我想：我們教育孩子時(shí)，確實(shí)要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?，孩子們有嘗試，才會(huì)有體驗(yàn)，他們的面前有困難，他們才會(huì)想辦法解決困難，要學(xué)會(huì)放手，不要給孩子們包辦的太多了，這樣是百害無一利的。我們要學(xué)會(huì)接納孩子們?cè)诨顒?dòng)中的不同表現(xiàn)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待孩子們的成長。

三、 調(diào)整心態(tài)，迎面未來

作為班主任，我在想：該以怎樣的心態(tài)去正確對(duì)待一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子呢？我確信：是寬容和更多的愛，可以換來學(xué)生對(duì)你的理解和體貼，這是多么可貴的事情。黛玉嘆花落無言，如果她反省一下自己，倘若自己多一絲曠達(dá)，少一分憂郁，倘若自己多一絲寬容，少一分小氣，也許可以續(xù)寫人生的喜劇，才華橫溢的張愛玲，倘若放開心胸，笑對(duì)人生，又怎會(huì)落得腸斷無人訴，人比黃花瘦。雖說這次事件，使自己心靈受到煎熬，肉體經(jīng)受病痛的折磨，但是在反思自己班主任工作的同時(shí)，多了一分經(jīng)驗(yàn)，多了一分承受力，所以，感謝人生路上，給自己帶來壓力和痛苦的人，是他們磨煉了自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力，與其說抱怨別人給自己帶來痛苦，倒不如說是自己的修養(yǎng)不夠，既然如此，何不調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著感恩的心，寬容地去面對(duì)給自己帶來困境的人和事，寬容讓人學(xué)會(huì)樂觀，讓人擁有豪情，人生路上，逆境和順境交織存在，所以，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)一切。

任何一位班主任，成長的道路上都有成功，有失敗，有快樂，有煩惱。感動(dòng)，如沁人心脾的甘霖，我們的內(nèi)心會(huì)變得清澈而溫潤；感動(dòng)，如振奮人心的朝陽，我們的內(nèi)心會(huì)變得明媚而燦爛。潛移默化中，我們與學(xué)生一起成長，一起奮斗，攜手走向美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2013（44）.

[2]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].成功（教育），2012（1）.

[3]田東飛.中職院校班主任管理工作中存在的問題及對(duì)策探析[J].東方教育，2015（7）.

[4]林珺.中職學(xué)校班主任工作中溝通的藝術(shù)性探析[J].課程教育研究，2014（21）.

[5]王志強(qiáng)，劉震.高職院校班主任的引導(dǎo)作用淺析[J].科技信息，2010（18）.

作者簡介：周琦琦，江蘇省南通市，江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint