李玉芳

【摘 要】為了讓我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育更符合新課標(biāo)理念，我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)進(jìn)行了多次改革，要求把小學(xué)生作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主體，教師應(yīng)重視教學(xué)的方式，努力增加課堂的趣味性，令學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)需要學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)量十分龐大并且比較枯燥乏味，教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，所以如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。本文依據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)基于新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；新課程

語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)如果能讓小學(xué)生靈活運(yùn)用來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，小學(xué)生就能感受到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的魅力，小學(xué)語(yǔ)文課堂才能得到小學(xué)生的重視，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要解放自身的思想來(lái)順應(yīng)時(shí)代的變換，創(chuàng)造出適合當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的嶄新的教學(xué)方式。接下來(lái)就讓筆者開(kāi)始探索新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

一、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要增加教師的舉例次數(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中增加教師的舉例次數(shù)能夠使課堂更加生活化，從而使學(xué)生更能融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易理解和運(yùn)用，因此能夠把理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起的舉例子的學(xué)習(xí)方式就顯得十分必要。教師在講述例子的時(shí)候需要考慮當(dāng)代文學(xué)的熱點(diǎn)，并且能夠從這個(gè)例子延伸出其他更重要的學(xué)科內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式除了能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以外，還能夠滿足小學(xué)生特有的好奇心。語(yǔ)文教師所舉的例子應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)穆?lián)系一些其他的地理、歷史等等知識(shí)，這樣能讓小學(xué)生在除了語(yǔ)文以外的其他學(xué)科也獲得進(jìn)步，通過(guò)其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶。這樣不僅滿足了小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的要求，而且還能讓小學(xué)生在真正意義上感受到語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性。

教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該考慮在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用例子的問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能夠啟發(fā)學(xué)生思考的例子來(lái)拋磚引玉，這樣能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始思維活動(dòng)，從而起到啟發(fā)學(xué)生的效果。教師選擇的例子還應(yīng)當(dāng)能夠使小學(xué)生懂得例子和知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣小學(xué)生才能夠更深刻的理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

二、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一直在面臨新的基礎(chǔ)教育改革，教師為了順應(yīng)時(shí)代變化應(yīng)當(dāng)逐漸意識(shí)到引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中的重要性，如何增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師必須優(yōu)先考慮的基本問(wèn)題之一。興趣是最好的老師，如何能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)是教師們不斷探討的永恒話題。教師如果能在課堂中把學(xué)生感興趣的事物和教學(xué)相結(jié)合，那么小學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地去面對(duì)語(yǔ)文課堂，在不知不覺(jué)中輕松地掌握了語(yǔ)文知識(shí)。想要從本質(zhì)上提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的趣味性，實(shí)施情景教育、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)生活化和優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)等都是十分有效的改善措施。依據(jù)這些年的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)如果只是一味的讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)文知識(shí)，那么不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始厭惡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)變的很低。教師能夠在課堂上把情景和語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，讓小學(xué)生成為語(yǔ)文教學(xué)故事中的主人公，這樣使小學(xué)生更深入的理解了語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還能夠令小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達(dá)成了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

三、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師注重備課

在明白提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和舉例教學(xué)的重要性以后，語(yǔ)文教師的備課也是十分重要的話題。有效的備課工作是教師實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)最重要的基礎(chǔ)。在一般的情況中，小學(xué)語(yǔ)文教師的備課需要依據(jù)準(zhǔn)備進(jìn)行課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，具體的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能夠有效的幫助小學(xué)語(yǔ)文教師深刻地了解語(yǔ)文教材的廣度和深度、教材的知識(shí)體系以及教材的知識(shí)層次。能夠理清教材中每個(gè)單元、每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和教材編寫(xiě)意圖之間復(fù)雜的關(guān)系是小學(xué)語(yǔ)文教師準(zhǔn)備教材的目標(biāo)，所以教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文備課的時(shí)候多尋找一些時(shí)事熱點(diǎn)話題，或者多選擇一些能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題，這樣做可以讓小學(xué)生更積極地投入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中。

課后的作業(yè)任務(wù)也是小學(xué)語(yǔ)文教師在備課過(guò)程中需要準(zhǔn)備的，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)可以使原本抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得具象化起來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷面臨改革的環(huán)境下，為了追求更高層次的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀點(diǎn)和理念。本篇文章主要對(duì)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)需要增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要增加教師的舉例次數(shù)、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師注重備課三個(gè)方面進(jìn)行研究和描述。以上所有就是筆者對(duì)基于新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的探索。

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