摘 要：教師要把握信息化教學(xué)的特點和教學(xué)要求，充分利用信息資源，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、利用信息的能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高職；醫(yī)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在我們身邊無處不受信息化之便。它不僅影響著人們的生活方式和工作方式，而且深刻地改變了人們的教育方式、學(xué)習(xí)方式甚至思維方式。而信息化教學(xué)是時代發(fā)展的必然要求。信息化教學(xué)是在先進的教育思想指導(dǎo)下，應(yīng)用信息技術(shù)手段，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會需求的創(chuàng)新型人才。要利用信息化教學(xué)，教師必須擁有現(xiàn)代化教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運用現(xiàn)代教學(xué)方法。

一、 信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1. 信息量大獲取信息便捷

信息化技術(shù)手段為課堂教學(xué)提供了豐富多彩的信息資源，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，可以幫助老師把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生容易接受和理解。在信息化教學(xué)中，教師的主要作用不再是提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動，讓學(xué)生主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。教學(xué)媒體有時作為輔助教學(xué)的教具，有時作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

2. 互動互助，給學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)的平臺

通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進度，并隨時與教師、同學(xué)進行互動。學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楠毩⒌淖灾鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中更多地主動獲取知識、處理信息、促進能力發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幫助下，學(xué)生通過互相協(xié)作、互相競爭或角色扮演等多種不同形式來參與學(xué)習(xí)，這對于問題的深化理解和知識的掌握運用很有好處，而且對于認知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進作用。

二、 采用信息化教學(xué)手段對教師的要求

1. 與時俱進，提高應(yīng)用信息化教學(xué)的能力信息化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，

在高度信息化的社會，學(xué)校、教師、教科書已經(jīng)不再是信息的唯一來源，教師的主體地位也難以維系。教師必須清楚地意識到在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，同時，教師在教學(xué)中也要熟練地掌握和應(yīng)用各種信息化技術(shù)。不僅如此，很多時候，學(xué)生對信息化環(huán)境的接受和融入比教師要快得多，因此，教師熟練掌握信息化教學(xué)勢在必行。

2. 轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮教師的主體引領(lǐng)作用

有些教師擔(dān)心自己的主體地位受到挑戰(zhàn)。但是，研究表明，當多種媒體技術(shù)融入教學(xué)之后，教師的角色變得更加重要，多媒體技術(shù)不能完全取代教師，它只是一種教學(xué)方法和手段。教師需要應(yīng)用多媒體技術(shù)自如地將學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中，通過信息化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握課堂重點、突破難點內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，指導(dǎo)和加強他們的學(xué)習(xí)探索能力。

三、 信息化教學(xué)在高職醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1. 應(yīng)用信息化教學(xué)手段輔助醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)

信息化教學(xué)手段在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中極為重要，與其他學(xué)科相比，醫(yī)學(xué)類課程相對抽象、復(fù)雜。學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以理解。如果在教學(xué)過程中融入信

息化教學(xué)手段，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能輕松掌握。例如：在講解生理學(xué)ABO血型的鑒定這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)用多媒體課件、flash動畫形象、生動地展示血型的分型依據(jù)，通過視頻的方式將ABO血型鑒定的實操過程直觀、清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。通過這種理實一體化的教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地掌握知識點，以達到良好的教學(xué)效果。

2. 應(yīng)用信息化教學(xué)手段提高醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)效果在醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)中，部分復(fù)雜、抽象的知識都可以借助模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)來完成。例如：在診斷學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)讓學(xué)生分辨正常的心音與異常心臟雜音。這種教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度高，教學(xué)效果顯著；在講解體格檢查這部分教學(xué)內(nèi)容時，結(jié)合視頻教學(xué)，讓學(xué)生掌握規(guī)范準確的操作方法，此外，學(xué)生在課余時間，針對自己操作的薄弱環(huán)節(jié)可以通過班級觸控一體機或手機上網(wǎng)隨時、反復(fù)進行強化訓(xùn)練。通過自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生實際操作能力。

總之，在信息化教學(xué)手段的支持下，高職醫(yī)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，結(jié)合醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及高職醫(yī)學(xué)生的特點，利用信息化技術(shù)手段進行課堂教學(xué)有利于提高教學(xué)效果，拓展學(xué)生的思維，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很好的平臺。

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作者簡介：馬艷，青海省西寧市，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint