王慧琴

【摘 要】提前預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率都是有很好的促進(jìn)和提高，學(xué)生能夠在老師講解的時(shí)候更好的領(lǐng)會(huì)，老師可以更有效率的完成教學(xué)內(nèi)容，因此，學(xué)生提前預(yù)習(xí)的效果對(duì)整體教學(xué)具有很好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)；方法

課堂知識(shí)提前預(yù)習(xí)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的必要途徑，也是教師教學(xué)能夠提高效率的必要措施。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也一直將預(yù)習(xí)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師在每上一節(jié)數(shù)學(xué)課前都給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或者直接帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課本。所以教師要不斷探索有效的預(yù)習(xí)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。

一、給學(xué)生灌輸預(yù)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

首先教師要從小學(xué)數(shù)學(xué)的第一堂課就給學(xué)生灌輸正確的預(yù)習(xí)觀念，矯正學(xué)生“沒(méi)必要預(yù)習(xí)，只注重聽(tīng)課”、“預(yù)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間”、“預(yù)習(xí)主要是用于對(duì)付提問(wèn)”等錯(cuò)誤思想，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)態(tài)度的端正；其次是語(yǔ)言上督促學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是不夠的，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，數(shù)學(xué)的邏輯性會(huì)使學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有信心預(yù)習(xí)，所以教師要在課堂上讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)對(duì)他們自己的重要作用；再次是教師可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽的內(nèi)容以下節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容為主，不但激發(fā)了學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，還在很大程度上培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)；最后，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)日常預(yù)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以此在學(xué)生的身邊樹(shù)立起好的預(yù)習(xí)榜樣，不但可以激勵(lì)其他學(xué)生積極預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，還方便了其他學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)的優(yōu)秀方法借鑒。

二、教師要精心編寫(xiě)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)提示，以為學(xué)生預(yù)習(xí)立好的方向標(biāo)

（1）教師編寫(xiě)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)提不之前，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析并認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)于重要的教學(xué)內(nèi)容，要通過(guò)多種渠道查閱和收集資料，以做好為學(xué)生預(yù)習(xí)提不的充分準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)提不一定要起到能夠讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的作用，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)不會(huì)受到預(yù)習(xí)不充分的負(fù)面影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。

（2）教師要根據(jù)自己編寫(xiě)的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)提出，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)方向標(biāo)的建立，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（3）對(duì)于教學(xué)內(nèi)容需要查找的資料，教師要將數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)提出內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有目的性地去查詢(xún)資料，這樣就能夠使學(xué)生按照教師導(dǎo)學(xué)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行針對(duì)性、高效性的數(shù)學(xué)課本預(yù)習(xí)。

（4）教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)透露給學(xué)生，讓學(xué)生知道教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，以便于學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有所側(cè)重。

（5）教師要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)效果及預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便于教師及時(shí)協(xié)助學(xué)生解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、教給學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力

（1）教師要教給學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果遇到不知道或已經(jīng)忘記的定理及公式時(shí)，一定積極查閱相關(guān)的資料及書(shū)籍（如定理公式工具書(shū)、數(shù)學(xué)教材等），此外還可以將其劃出，請(qǐng)父母在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，以獲取定理及公式的正確理解，或者直接咨詢(xún)教師和懂的同學(xué)。

（2）“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”一直是古人、家長(zhǎng)及教師常掛住嘴邊的學(xué)習(xí)宗旨之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中也同樣受用，即教學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中如果遇到知識(shí)難點(diǎn)及重點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行多次閱讀，如定理及知識(shí)例題，該方法最實(shí)用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)及運(yùn)算。

（3）孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边M(jìn)一步證實(shí)“勤思”在學(xué)習(xí)中的重要性，預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，“勤思”也是十分重要和必要的，這就要求教師要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考邏輯，如多邊形面積計(jì)算知識(shí)預(yù)習(xí)中，教師可以教學(xué)生拆分及整合思考邏輯，即多邊形可以拆分成幾種自己熟悉的形狀進(jìn)行面積知識(shí)預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)。

（4）預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課文不只是讀和想，更需要的是實(shí)踐，即在小學(xué)數(shù)學(xué)課本預(yù)習(xí)中，不管遇到什么知識(shí)點(diǎn)，在讀和想后，一定要多動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，這不但能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)的知識(shí)記住，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。另外，在預(yù)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)也需要用筆劃出來(lái)，以便于課堂上重點(diǎn)聽(tīng)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

四、切實(shí)檢查預(yù)習(xí)，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量

（1）教師在開(kāi)始數(shù)學(xué)課的時(shí)候，便直接讓學(xué)生將自己的課下預(yù)習(xí)情況匯報(bào)，匯報(bào)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、該教學(xué)內(nèi)容中涉及到以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)以及自己遇到的重難點(diǎn)知識(shí)等，不但為學(xué)生提供展不自己的機(jī)會(huì)，還在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，更實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效考評(píng)。

（2）鼓勵(lì)并要求學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果、展不個(gè)性、體驗(yàn)成功喜悅舞臺(tái)的營(yíng)造，不但實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)積極性的提高，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)機(jī)智的強(qiáng)化。

五、小結(jié)

綜上所述，預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)及措施，它不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)給予精心指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高。

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