劉芬芳

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，中職化學(xué)教學(xué)課程也在進(jìn)行著改革創(chuàng)新。對(duì)于中職化學(xué)課程進(jìn)行改革符合新課改的要求，為學(xué)生的就業(yè)提供了導(dǎo)向，通過化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，提高了教學(xué)的質(zhì)量?；瘜W(xué)課程作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，需要有一個(gè)合理的教學(xué)方針，制定出科學(xué)的教學(xué)模式。本文以現(xiàn)有化學(xué)課程教學(xué)模式中存在的不足，進(jìn)行進(jìn)一步的分析，以期提高我國(guó)中等職業(yè)教育水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 化學(xué)課程教學(xué) 改革與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G671 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0150-01

新形勢(shì)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要實(shí)用性、綜合性人才，中職化學(xué)教學(xué)課程的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)需求與人才發(fā)展方向統(tǒng)一的目的。對(duì)于化學(xué)教學(xué)課程的改革需要擯棄傳統(tǒng)教育中的不足，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要以及市場(chǎng)人才的需求進(jìn)行的改革。通過中等職業(yè)學(xué)院的化學(xué)課程改革，為化學(xué)教育提供了一個(gè)完整的教育體系，提高了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在化學(xué)教學(xué)課程改革中，會(huì)遇到一些阻礙因素，如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，成為了教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

一、化學(xué)教育在中等職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)中普遍存在的問題

我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念在教師的教育觀念中，已經(jīng)形成了根深蒂固的觀念，改變起來較為困難。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與新時(shí)代發(fā)展的需求不符，不適于現(xiàn)代中職課程教學(xué)。大多數(shù)的化學(xué)教師注重知識(shí)理論的講解，看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了知識(shí)的實(shí)踐性，出現(xiàn)學(xué)與用脫節(jié)現(xiàn)象。理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致了市場(chǎng)人才需求緊缺，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難的現(xiàn)象。

（一）中職化學(xué)課程教育理念趨于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，教育采用滿堂灌的方式，被動(dòng)的灌輸知識(shí)，學(xué)生也習(xí)慣性的跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了學(xué)生獨(dú)立思考能力差的現(xiàn)象。教師注重理論知識(shí)的講解，缺乏實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)缺乏化學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)理論高于實(shí)踐的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏實(shí)踐操作的能力，缺乏解決問題的獨(dú)立思考意識(shí)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）出現(xiàn)學(xué)與用脫節(jié)現(xiàn)象

中等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)主要應(yīng)以人才的成功就業(yè)為主要導(dǎo)向，進(jìn)行對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，應(yīng)注重的是人才實(shí)踐能力，但部分中等職業(yè)學(xué)院這方面的意識(shí)不強(qiáng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。知識(shí)的靈活運(yùn)用能力對(duì)于中職學(xué)生的成功就業(yè)就有重要的意義。中等職業(yè)學(xué)院對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型人才意識(shí)缺乏，教育的目標(biāo)不明確，出現(xiàn)學(xué)無所用的現(xiàn)象。

（三）脫節(jié)的教育會(huì)影響學(xué)生就業(yè)

當(dāng)無法擺脫傳統(tǒng)教育刻板化的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生知識(shí)性的刻板化也將成為新的問題。在當(dāng)學(xué)生走出校園進(jìn)入工作崗位后，刻板化學(xué)習(xí)的危害也隨之體現(xiàn)，即固化的理論無法轉(zhuǎn)化為實(shí)用性的思維，進(jìn)而導(dǎo)致工作中無法對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行有效解決，直接導(dǎo)致工作效率的降低。而在就業(yè)過程當(dāng)中，每一個(gè)過低的工作效率都將可能造成在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中慘遭淘汰。其問題就在于，刻板化的教學(xué)理念下人才缺乏實(shí)用素養(yǎng)，而實(shí)用素養(yǎng)在就業(yè)當(dāng)中即是核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒有了核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育，就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)困難。

二、現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的改革方針和應(yīng)對(duì)辦法

（一）對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革

對(duì)于教師的教學(xué)理念需要進(jìn)行深化改革，明確中職化學(xué)教育的真正目的。我國(guó)現(xiàn)代的中等職業(yè)學(xué)院的教育實(shí)質(zhì)性意義是為社會(huì)培養(yǎng)需要的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，需要及時(shí)的進(jìn)行改革創(chuàng)新。中職化學(xué)教育工作者，首先要加強(qiáng)自身的化學(xué)專業(yè)技能，建立正確的教育理念，規(guī)劃教學(xué)制度，明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于傳統(tǒng)教育中的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)有一個(gè)正確的對(duì)待意識(shí)。引進(jìn)新的教學(xué)理念，即一切教學(xué)活動(dòng)是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的。

（二）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合的教學(xué)模式

化學(xué)課程對(duì)于中職學(xué)生而言充滿了好奇，在課堂中有很多的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，這些會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在課程中增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成分，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及探索意識(shí)。中職院校應(yīng)建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，為化學(xué)實(shí)踐提供有利的條件，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，提高了學(xué)生對(duì)于事物的分析、判斷能力。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增加了學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐過程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些技巧，對(duì)于化學(xué)知識(shí)有了更深層了理解，使化學(xué)理論知識(shí)更加的貼合實(shí)際生活。

（三）完善教學(xué)管理體系，建立評(píng)價(jià)制度

一個(gè)完整的教育制度對(duì)于學(xué)校的教育事業(yè)起到主要的作用，應(yīng)在學(xué)校建立一個(gè)教師教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師教育改革的成果進(jìn)行考核評(píng)估。通過教育管理制度的完善，增加了教師教育工作的積極性，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心。評(píng)價(jià)體系需具有一定的科學(xué)性，對(duì)于在化學(xué)課程教育改革方面表現(xiàn)突出的教師，需給予一定的激勵(lì)，增加教師教育積極性。

作為教學(xué)成果的驗(yàn)收和就業(yè)崗前的準(zhǔn)備，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)建立起一套完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，這一體系不能停留在寬泛的、無指向性的考量階段，而應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)肅的、有指向性的考量，即通過考察體系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收來分析學(xué)生在具體崗位上所能完成工作的程度，這既是對(duì)學(xué)生就業(yè)前的嚴(yán)格把關(guān)，也是對(duì)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行的總結(jié)和歸納。這樣一來可以使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后迅速投入到工作當(dāng)中，并且達(dá)到工作所涉及的要求。而這些在學(xué)校已經(jīng)先期完成，減少了漫長(zhǎng)的磨合，增加了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語

對(duì)于中職化學(xué)課程改革，不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。對(duì)于中等職業(yè)化學(xué)教育的改革，已經(jīng)受到教育部門的廣泛重視，進(jìn)行教育課程的改革成為了一種必然的趨勢(shì)。通過對(duì)化學(xué)課程教育的改革，增加了學(xué)生的就業(yè)成功率，提高了教育水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用結(jié)合的形式。通過化學(xué)的實(shí)踐，提升了學(xué)生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，符合新形勢(shì)發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

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