李潔

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，對高中數(shù)學(xué)又提出了新的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法難以適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，數(shù)學(xué)成績難以提升。因此，教師在新課改的背景下，就需要?jiǎng)?chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。本文就對高中數(shù)學(xué)新課改的分析及實(shí)踐進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課改；分析；實(shí)踐

中國數(shù)學(xué)中最古老的研究對象就是數(shù)與形，是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，這兩部分的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)奧秘，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性[1]。但是現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)多而雜，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路受到限制?；诖?，本文就對新課改背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行探究，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)的理解

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高思維能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[2]。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科具有差異性，是人類生活中最常使用的工具。隨著新課改的實(shí)施，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)又提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，所以教師在教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使用新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)做到高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)帶有強(qiáng)烈的“功利思想”，在教學(xué)過程中過分看中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在課堂上只注重講解知識(shí)，沒有對學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行綜合考慮，更忽視了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對數(shù)學(xué)知識(shí)理解不透徹，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一直處于最低狀態(tài)[3]。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，仍然使用“滿堂灌”的教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行背誦，再通過大量的習(xí)題練習(xí)掌握解題技巧，在此種教學(xué)方法下，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)疲倦的情況，對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度低，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，無法對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。因此，在新課改的背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)做到高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析

（一）教師加強(qiáng)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視

隨著新課改的實(shí)施，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)又提出了新的要求，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主要位置，對學(xué)生加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對高中數(shù)學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)等方面內(nèi)容做到高效學(xué)習(xí)[4]。在新課改背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)教材也進(jìn)行了創(chuàng)新，將高中教材分成了必修模塊和選修模塊，必修模塊是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要將這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容做到高效學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師要想保證教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)過程中創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等新型的教學(xué)方法，將學(xué)生放置在課堂的主要位置，教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，對一些困難的數(shù)學(xué)問題教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用逆向思維的方式對問題進(jìn)行考慮，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到高效率學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)[5]。

（三）制定高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在新課改背景下，教師在教學(xué)過程中需要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，從而保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識(shí)做到高效學(xué)習(xí)。通常情況下，教師制定完善的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)需要從以下兩個(gè)方面展開：一方面，教師需要對高中數(shù)學(xué)教材、新課改要求、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行了解，深入研究，按照新課改的要求制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性。另一方面，教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生與教材進(jìn)行“對話”，真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)語

總而言之，隨著新課程的實(shí)施，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，學(xué)校要想提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要?jiǎng)?chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，因此，數(shù)學(xué)教師需要對新課改進(jìn)行仔細(xì)研究，再結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及接受能力創(chuàng)新不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡榮華.“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（12）：313-313.

[4]李娟.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[5]郭玉潔.新手型與經(jīng)驗(yàn)型高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)評價(jià)觀的比較研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.endprint