廖金有

【摘 要】聽力是一個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較重要的部分，需要教師營(yíng)造和諧的聽力氛圍，擴(kuò)大聽力訓(xùn)練途徑；結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)情境，激發(fā)聽力學(xué)習(xí)熱情；指導(dǎo)正確的訓(xùn)練方法，提升聽力水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；聽力訓(xùn)練；教學(xué)方法

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)和其他國(guó)家之間的交流也是越來越頻繁了。英語(yǔ)作為一種國(guó)際性通用語(yǔ)言，有著非常重要的作用。英語(yǔ)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主要科目之一，聽力是一個(gè)比較重要的部分，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量地訓(xùn)練。

1營(yíng)造和諧的聽力氛圍，擴(kuò)大聽力訓(xùn)練途徑

在比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法是比較簡(jiǎn)單的，教師通過句子和對(duì)話的形式幫助培養(yǎng)學(xué)生的聽力，提升學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)還有其中的詞匯語(yǔ)法知識(shí)。聽力訓(xùn)練大多數(shù)都是以做聽力題目為基礎(chǔ)的，學(xué)生在大量的聽力訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上必然會(huì)感到乏味，對(duì)聽力的興趣也會(huì)越來越淡。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)比較真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境以及氛圍，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不管是什么環(huán)節(jié)，最好都要堅(jiān)持用全英語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其中就包括課堂上一些基本的問候語(yǔ)句，日常打招呼的用語(yǔ)、句子，還有課后給學(xué)生布置的英語(yǔ)作業(yè)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，基本都要用英語(yǔ)進(jìn)行。

與此同時(shí)，教師也要要求學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)互相之間進(jìn)行交流對(duì)話。這種時(shí)候，教師不要去擔(dān)心學(xué)生可能聽不懂或者看不懂，在開始的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)有看不懂聽不懂的時(shí)候，但是隨著課堂的進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)慢慢適應(yīng)這種環(huán)境，聽懂課堂上教師講述的內(nèi)容。教師一定要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上一定要為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)利用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)是一個(gè)很好地用來進(jìn)行交流溝通的工具。這樣學(xué)生在不斷地訓(xùn)練之下，才能夠較好地利用英語(yǔ)熟練地與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力地提升有很大的好處。

2結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)情境，激發(fā)聽力學(xué)習(xí)熱情

教師在培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生只是單獨(dú)地進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，而應(yīng)該讓學(xué)生把聽力訓(xùn)練放到合適的英語(yǔ)情境中進(jìn)行。比如說，教師可以通過在課堂上利用多媒體課件展示一些圖片、視頻或者表情在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)情境，這樣可以更好地提升學(xué)生的聽力水平，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不僅僅只局限于課本，讓學(xué)生將聽和看結(jié)合在一起更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課教學(xué)的時(shí)候，可以從訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽力入手進(jìn)行聽力教學(xué)。教師可以將課本上的圖片和課文通過多媒體的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在看圖片的同時(shí)聽錄音，寫出相應(yīng)的單詞或者句子。因?yàn)橛兄鴪D片的輔助，學(xué)生可以更好地聽出錄音中播放的內(nèi)容，之后學(xué)生打開課本再根據(jù)錄音判斷自己聽得是夠正確，或者說不對(duì)的地方在哪。教師在教授新單詞的時(shí)候，不用直接告訴學(xué)生單詞的中文釋義，而是把這些單詞放到句子中去，讓學(xué)生通過反復(fù)地聽或者是讀這些句子理解里面單詞的含義，這樣學(xué)生對(duì)這些單詞的理解會(huì)更加深刻，記憶得也會(huì)更為牢固。教師在講課的時(shí)候也可以讓學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行角色扮演，臺(tái)下的學(xué)生在下面聽，這樣對(duì)學(xué)生的聽力水平提升也大有好處，可以加強(qiáng)學(xué)生的聽力水準(zhǔn)。

3指導(dǎo)正確的訓(xùn)練方法，提升聽力水平

初中學(xué)生要想較好地提升自己的聽力水平，就離不開提升聽力的方法，只有掌握了正確的方法，聽力水平才能有更大地提升。因此，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，除了要進(jìn)行大量的訓(xùn)練之外，還要教授給學(xué)生一些正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生有了較好的技巧，聽力水平才可能有提升。英語(yǔ)聽力訓(xùn)練有這樣幾個(gè)方法值得學(xué)習(xí)：第一就是學(xué)生在聽聽力材料的時(shí)候，一定要掌握抓住聽力材料中的一些關(guān)鍵句或者是關(guān)鍵的詞匯，很多時(shí)候?qū)W生在聽聽力的時(shí)候往往聽到的都是一整篇文章，非常長(zhǎng)，很有可能聽漏很多內(nèi)容，但是實(shí)際上聽力考查的知識(shí)這些材料一些關(guān)鍵的單詞或者句子，只要聽到了這些內(nèi)容，就可以很好地聽力的題目，或者掌握聽力材料中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如有篇聽力的內(nèi)容是“Mr.Li is my Chinese teacher. This is his room. Its very new and big. You can see some flowers and books on the table.”在這篇內(nèi)容中應(yīng)首先聽到teacher，而后把握Chinese teacher，之后重點(diǎn)詞匯有flowers、books。第二就是教師可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容。學(xué)生在做聽力之前，可以先預(yù)覽一下聽力題目，然后根據(jù)這些問題猜想聽力材料大概要說的內(nèi)容，這樣便于學(xué)生在聽聽力的時(shí)候能夠較好地把握住重點(diǎn)內(nèi)容，不會(huì)存在任何偏差。所以說，掌握聽力的學(xué)習(xí)技巧對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)提升聽力的很好的途徑，這對(duì)學(xué)生聽力水平地提升有很大的幫助。

總而言之，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽力如果有了很好地提升，那么對(duì)讀寫方面的提升也會(huì)有很大的幫助，從而能夠幫助學(xué)生提升自己整體的英語(yǔ)水準(zhǔn)。學(xué)生的聽力水平要想有提升，除了大量訓(xùn)練以外，還需要有一定的方法和技巧，這些都是必不可少的。endprint