摘 要：把握好學(xué)生合作探究的內(nèi)容時(shí)機(jī)，注意對(duì)學(xué)生合作探究技巧的指導(dǎo)。保證小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究課堂的良好效益。對(duì)學(xué)生課堂合作探究做出充分預(yù)設(shè)，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，確保小學(xué)生合作探究有序有效進(jìn)行。從合作探究課堂氛圍的營(yíng)造、合作探究機(jī)會(huì)內(nèi)容的選擇、生活實(shí)踐中開展合作探究三方面進(jìn)行小學(xué)生課堂合作探究的組織引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；合作探究；組織；效益；提高

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)如今，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在中小學(xué)教育中被廣泛使用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自然也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果數(shù)學(xué)教師能夠較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與熱情，使得他們積極主動(dòng)地投身到課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，那么學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效益往往就會(huì)有了保障的前提。而如果數(shù)學(xué)老師能夠更進(jìn)一步地把握好學(xué)生合作探究的內(nèi)容時(shí)機(jī)，注意對(duì)學(xué)生合作探究技巧的指導(dǎo)的話，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究課堂的良好效益就會(huì)變成一件容易的事。

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還比較差，需要數(shù)學(xué)教師的課堂精心組織。否則的話，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得凌亂無(wú)章，作為課堂學(xué)習(xí)最主要環(huán)節(jié)的合作探究就無(wú)法取得應(yīng)有的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究之前需要有不少的事情去完成。這些事情既包括從班級(jí)學(xué)情出發(fā)的對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)化解下的合作探究?jī)?nèi)容的確定，同時(shí)也包括從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)的課堂合作探究氛圍的布置等等。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生課堂合作探究做出充分且正確的預(yù)設(shè)，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，小學(xué)生課堂的合作探究才能有序有效進(jìn)行。

那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何才能更好地進(jìn)行學(xué)生課堂合作探究的組織引導(dǎo)呢？

一、 合作探究課堂氛圍的營(yíng)造

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式。所以說(shuō)，小學(xué)生是否能夠很好地投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)是一件非常重要的事情。只有小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，他們才能在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；也只在學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)保持深厚的興趣，有著強(qiáng)烈的探究欲望，他們才能在課堂上充分發(fā)揮小組合作的作用，獲取他們真正想要的知識(shí)，形成高超的能力，達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要注意營(yíng)造相宜的合作探究課堂氛圍，確保小學(xué)生能夠在輕松和諧、競(jìng)爭(zhēng)合作的情境中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。也正因?yàn)槿绱耍W(xué)生才能在這樣的良好學(xué)習(xí)氛圍中大膽地進(jìn)行猜測(cè)質(zhì)疑，在熱烈的探討交流中發(fā)表自己的觀點(diǎn)甚至是提出一些創(chuàng)造性的問(wèn)題來(lái)。

例如在教學(xué)三年級(jí)《連乘應(yīng)用題》的時(shí)候。小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以把班級(jí)的學(xué)生按照四至六人分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后組織引導(dǎo)他們通過(guò)模擬超市購(gòu)物的方式進(jìn)行合作探究。我們可以給每組學(xué)生各三百元的模擬幣，然后把幾種文具、玩具的價(jià)格標(biāo)好，要求他們通過(guò)合作探究去制定出不同的購(gòu)物方案，前提是盡量地把錢花完且每一位同學(xué)都能分到相同金額的貨物。通過(guò)這樣的合作探究課堂氛圍營(yíng)造，小學(xué)生的合作探究興趣就能夠被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高。因此，課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有相應(yīng)的保證。

二、 合作探究機(jī)會(huì)內(nèi)容的選擇

在新課程改革的背景下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。雖說(shuō)如此，任由學(xué)生信馬由韁的自主學(xué)習(xí)也是不合適的。這樣的話，學(xué)生往往會(huì)陷入學(xué)習(xí)方向不明的誤區(qū)，學(xué)習(xí)的效率自然也會(huì)受到一定程度的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該盡可能地從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，盡量地給學(xué)生充分思考的空間，科學(xué)確定學(xué)生合作探究機(jī)會(huì)內(nèi)容，通過(guò)組織合作探究逐漸養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的話，學(xué)生才能在有效的時(shí)間里進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，也才能在討論、質(zhì)疑中去培養(yǎng)豐富的想象力，形成多角度的思維習(xí)慣，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

以一道應(yīng)用題的解答為例。在義務(wù)教育六年級(jí)教材中，有這樣的一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題：“小剛家養(yǎng)5張蠶子的蠶，今年一共收蠶繭185千克。有四張蠶子平均每張收蠶繭35千克，問(wèn)另一張蠶子收蠶繭多少千克？”。絕大部分的學(xué)生應(yīng)該是先算出四張蠶子共生產(chǎn)了多少千克的蠶繭，然后再用減法算出另一張蠶子收了多少千克的蠶繭。而當(dāng)另一位學(xué)生別出心裁地用五張蠶子各收35千克蠶繭，結(jié)果余下幾千克蠶繭，然后再把它加到35千克上的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行合作探究一下這種解法是建立在什么樣的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)上的。如果是這樣，那就是數(shù)學(xué)教師把握住了合作探究的時(shí)機(jī)，也因此讓學(xué)生獲得了很好地訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)猜想的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

三、 生活實(shí)踐中開展合作探究

生活中充滿著數(shù)學(xué)，任何想要離開生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法和做法都是錯(cuò)誤的。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意在課堂教學(xué)過(guò)程中注重生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)合。同樣的，組織小學(xué)生進(jìn)行合作探究也要結(jié)合生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)教師在結(jié)合生活實(shí)踐確定合作探究?jī)?nèi)容的時(shí)候應(yīng)該更多的考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際，把社會(huì)普遍關(guān)注的話題或是一些標(biāo)志性景觀的數(shù)學(xué)問(wèn)題遷移到課堂上，讓小學(xué)生能夠體會(huì)“學(xué)以致用”的成就感，這樣對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)的作用是非常巨大的。

以我們本地的生活實(shí)際為例。近階段，在我們的新老城區(qū)之間新建了一座步行橋。針對(duì)這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生對(duì)原有兩座橋的長(zhǎng)度以及之間的步行距離進(jìn)行了測(cè)量，然后再組織他們對(duì)新建的步行橋長(zhǎng)度進(jìn)行了測(cè)量，給出了一般情況下步行的時(shí)速，然后再要求他們解決如果要從新步行橋到對(duì)岸去可以省下多少時(shí)間等一系列里程問(wèn)題。因?yàn)槭桥c學(xué)生們的生活切實(shí)相關(guān)的，所以這樣的活動(dòng)引起了學(xué)生極大的興趣，因此取得了很好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

張慶周，福建省漳州市，南靖縣南坑中心小學(xué)。endprint