摘 要：語文教學(xué)向來以廣泛靈活為主，課堂上需要學(xué)生們積極思考、廣發(fā)言論，盡量讓課堂更加生動活潑。但是對于低年級的小學(xué)生來說，“活潑”的課堂并不少見，但是問題在于怎樣“活潑”。由于孩子們還處于貪玩愛動的年紀(jì)，所以總是很難沉下心來學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣？如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？如何讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動性？今天我們要討論的就是關(guān)于低年級小學(xué)語文的教學(xué)方法，為大家提供多種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；低年級；興趣

人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展，萬事萬物都是朝著前進(jìn)的方向發(fā)展的，尤其是教育。對于低年級的小學(xué)生來說，從呱呱落地到牙牙學(xué)語，再到步入學(xué)堂，他們在這個時間段里需要學(xué)習(xí)的東西非常多，需要孩子們集中精力、努力學(xué)習(xí)。但這時期恰好又是孩子們貪玩的時候，所以管理起來難上加難?！爸\事在人，成事在天”，作為小學(xué)語文教師，需要做的就是找到并總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，來化解目前所存在的問題，下面我們就來一起分析一下。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是最為關(guān)鍵的一點，學(xué)習(xí)熱情會觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并非是枯燥乏味的，也可以是生動有趣的。那么如果激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，那么學(xué)生就會積極主動地聽課，對學(xué)習(xí)的投入會更加專注認(rèn)真，久而久之取得進(jìn)步之后會得到學(xué)習(xí)的激勵反饋，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情，并為之付出更多的努力，投入更多的精力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法有很多種，可以通過多媒體教學(xué)，應(yīng)用視頻、圖畫等增加課堂的趣味性，運(yùn)用設(shè)疑法激發(fā)學(xué)生的好奇心，運(yùn)用社會實踐活動加深學(xué)生對課堂知識的運(yùn)用和體會等。

例如在學(xué)習(xí)二年級上冊的《看雪》時，正好是冬季，教師可以選擇一個有雪的課時，組織學(xué)生們?nèi)ゲ賵?、街道、廣場看雪，讓學(xué)生觀察不同地方的雪有什么不一樣，自己眼中的雪是怎樣的等等。這樣一來，學(xué)生有了自己直觀的感受，對課文理解會更加透徹，并且成功地激發(fā)他們對雪的興趣，學(xué)生學(xué)著有意思，老師教學(xué)就會更加容易。

二、 建立友好的師生關(guān)系

可能是囿于傳統(tǒng)的尊師重教的學(xué)術(shù)氛圍的影響，學(xué)生對于教師這個職業(yè)更多的是距離感，覺得教師不會犯錯，教師很神圣，這種思想會限制師生之間平等關(guān)系的建立。新時代的師生關(guān)系應(yīng)該是良師益友的關(guān)系，友好、寬松的氛圍才能激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生從不必要的“韁繩”中解脫出來，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

三、 適當(dāng)增加課堂活力

創(chuàng)新是課堂的調(diào)味劑，利用一些小活動或做出一些小改變可以增加課堂的趣味性，比如可以利用課前提問法設(shè)疑，巧妙地設(shè)置情境吸引學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣，可以開展小型的辯論賽，讓學(xué)生圍繞一個觀點展開不同方面的討論，利用小節(jié)目增加課堂的既視感，吸引學(xué)生注意力，讓課堂充滿活力?；蛘甙才琶抗?jié)課一組學(xué)生進(jìn)行課文表演，通過排練將自己對課文的理解表現(xiàn)出來，這樣可以更加直觀地看出學(xué)生們對文章的理解程度，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

四、 引起學(xué)生重視語文

小學(xué)生本身的認(rèn)知和身心發(fā)育并不是很完善，這使得很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時候任由興趣主宰，學(xué)習(xí)什么完全是興趣使然，小學(xué)生本身的成長規(guī)律會使得學(xué)生有偏科的傾向，再加上語文學(xué)科的靈活、語言的廣泛應(yīng)用等，就讓小學(xué)生產(chǎn)生語文不用學(xué)、語文題就會做的錯誤觀念，種種原因?qū)е滦W(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視度不夠，在學(xué)習(xí)的初級階段，給學(xué)生樹立一個正確的語文學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生對語文學(xué)科的重視就變得非常關(guān)鍵。

首先，第一堂課教師就要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，其中包括在學(xué)習(xí)過程中的重要性、步入高年級之后的影響力以及對自己未來生活的重要作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性，為他們努力學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。其次，教師要采用合理的手段引起學(xué)生的重視，比如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時，給學(xué)生講文中的小青蛙為何對外面的世界一無所知，同時也要恰當(dāng)?shù)乇扔饕幌?，如果自己不好好學(xué)習(xí)，將來就好比一只井底之蛙，沒有知識，沒有文化。讓學(xué)生意識到嚴(yán)重性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

五、 課前預(yù)習(xí)很重要

在對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了相當(dāng)重視的態(tài)度前提下，學(xué)好語文課程本身也并不是一件容易的事，即使是小學(xué)生，也要嚴(yán)加管教，在小學(xué)課堂上，我們經(jīng)常被教育的就是上課認(rèn)真聽講，下課及時認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。上課認(rèn)真聽講需要我們?nèi)褙炞⒌匕丫性谡n堂上，認(rèn)真跟著老師走，下課要及時完成老師布置的作業(yè)并認(rèn)真檢查。但是作為學(xué)習(xí)的整個環(huán)節(jié)來講，整個學(xué)習(xí)過程還缺少一個課前預(yù)習(xí)的關(guān)鍵步驟。

預(yù)習(xí)，就是對老師將要教授的內(nèi)容進(jìn)行課前自學(xué)的過程，這是一個很需要學(xué)生自己主動性的過程，預(yù)習(xí)顯然是為更好地提高聽課效率所做的準(zhǔn)備工作。這個過程需要學(xué)生提前進(jìn)行自我監(jiān)督、進(jìn)行簡單問題自我解決以及積極思考。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中最基本的就是要初步了解課本，對生詞進(jìn)行識別和標(biāo)注，或者自己查出來，把不理解的地方做標(biāo)記。然后教師要在課堂上給大家解決疑問，這樣會讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，有一種滿足感，也會激發(fā)他們對知識的渴望。

六、 繪聲繪色，朗讀誘導(dǎo)

曾經(jīng)有調(diào)查顯示，教師的有感情地朗讀對于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，教師通過聲情并茂地朗讀課本，通過聲音、語調(diào)、表情、動作等把學(xué)生帶入到課本的情境之中，能夠誘發(fā)學(xué)生想象，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如《淺水洼里的小魚》的片段：看了一會兒，我忍不住走過去對小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的?！薄拔抑馈！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！澳悄銥槭裁催€在撿？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”在閱讀時，教師可以通過自己的動作表情來還原小男孩的心理活動，讓學(xué)生們更能理解小男孩當(dāng)時的心情和想法。這樣的方法會讓學(xué)生更快地融入到課文當(dāng)中，對課文有更加深刻的認(rèn)識。

總而言之，低年級的小學(xué)語文教學(xué)需要的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過多媒體教學(xué)、舉辦課堂活動、教師課前朗讀等方法來實現(xiàn)，針對不同的孩子可以采用不同的方法。作為一名人民教師，傳道授業(yè)是本職，但我們更需要做的是找到真正高效的傳道授業(yè)方法，讓我們在傳道和授業(yè)的過程中效果更加好，作用更加大，所以各位教師仍需努力，爭取讓教學(xué)效率更上一層樓，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：

呂蓓蕾，浙江省臺州市，仙居縣橫溪鎮(zhèn)實驗小學(xué)。endprint