摘 要：電子技術(shù)專業(yè)教師需要積極思考摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)途徑，我們應(yīng)當(dāng)從不同課程的專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲為目標(biāo)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，形成緊跟時(shí)代技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)以致用；直觀教學(xué)；工程應(yīng)用能力；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一門理論性很強(qiáng)、原理非常抽象的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程中專業(yè)術(shù)語和名詞概念較多，學(xué)生在過去所學(xué)的知識(shí)相對(duì)較少、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的情況下，想要全面明白掌握教材是很困難的，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)也提不起興趣。因此傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求。所以改革陳舊的教學(xué)方法并對(duì)合適的新的教學(xué)方法進(jìn)行積極探索是電子技術(shù)專業(yè)教師必須認(rèn)真思考的問題，我們應(yīng)該從課程的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)中學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)探索的強(qiáng)烈渴求，培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，探索新的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求！

一、 研究大綱，創(chuàng)優(yōu)教材，強(qiáng)化“緊跟科技發(fā)展，學(xué)以致用”的教學(xué)理念

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是要教會(huì)學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)的能力。這里所說的“應(yīng)用”不僅僅是要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題，更為重要的是要讓學(xué)生掌握在生產(chǎn)實(shí)踐中如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。所以在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意將教授的理論知識(shí)與當(dāng)前以及在未來的生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用聯(lián)系起來，創(chuàng)新電子技術(shù)基礎(chǔ)課程涉及工程應(yīng)用少的陳舊教學(xué)方式。比如，教材普遍的在講授晶體二極管的伏安特性曲線時(shí)，一般只講解伏安特性曲線的基本含義，而伏安特性曲線在生活、生產(chǎn)中實(shí)際的應(yīng)用很少介紹，這種單純的灌輸基本概念，會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到抽象難懂和枯燥無用。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該在講授這些曲線的基本性質(zhì)以后，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)一步教授可由晶體管圖示儀來測(cè)量獲得晶體二極管的特性曲線，如何判斷其性能的優(yōu)劣？我們可以利用二極管的特性曲線獲得晶體二極管的主要參數(shù)，來判斷其性能優(yōu)劣。又比如在介紹各種元器件參數(shù)時(shí)并不是簡(jiǎn)單的講解元器件各參數(shù)的含義，而是更加注重教會(huì)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中如何查閱元器件參數(shù)手冊(cè)的方法，并能正確運(yùn)用。例如如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件參數(shù)表中的相關(guān)器件技術(shù)參數(shù)？我們可以擴(kuò)展為讓學(xué)生從相關(guān)半導(dǎo)體手冊(cè)中查出幾種典型半導(dǎo)體器件的技術(shù)參數(shù)、型號(hào)和選用替換相關(guān)器件的方法，并通過講解相關(guān)生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，更進(jìn)一步讓學(xué)生了解單元電路的功能和應(yīng)用。

二、 降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，為了適應(yīng)目前中職教育的現(xiàn)實(shí)情況，就不可以沿襲過去從推導(dǎo)公式和分析理論從而導(dǎo)出所學(xué)重要結(jié)論的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)的教學(xué)方法要把握學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)和日常生活環(huán)境入手。將重要知識(shí)歸納總結(jié)后直接教授給學(xué)生，授課中少分析推導(dǎo)公式，注意多重復(fù)基本知識(shí)，通過多方式重復(fù)講解重要知識(shí)論點(diǎn)來幫助學(xué)生有效理解所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)難度降低，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性提高。

除此之外在教學(xué)過程中應(yīng)增加直觀教學(xué)，通過學(xué)生自己做各種實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)他們得出并牢固掌握相關(guān)結(jié)論。例如在講解晶閘管可控硅的導(dǎo)電特性、負(fù)反饋對(duì)放大器放大倍數(shù)的影響和三極管的電流分配規(guī)律等知識(shí)時(shí)，通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律性的知識(shí)。教學(xué)中經(jīng)常穿插能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致的演示實(shí)驗(yàn)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和科學(xué)實(shí)踐態(tài)度。

三、 加強(qiáng)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色

要突出中等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)特色，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》本來就是一門操作性實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，作為教學(xué)的重中之重，我們更應(yīng)注意在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力放在重要地位，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改革：

（1） 加強(qiáng)實(shí)際生產(chǎn)生活應(yīng)用方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改革創(chuàng)新，多組織學(xué)生自己裝接和調(diào)試相關(guān)電路。

（2） 在實(shí)踐教學(xué)中由對(duì)電子元器件指標(biāo)和數(shù)據(jù)測(cè)試為主，向有針對(duì)性地對(duì)實(shí)際電子產(chǎn)品的檢測(cè)、故障判斷和維修進(jìn)行過渡。教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)工程應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特點(diǎn)和特色！

（3） 教學(xué)設(shè)計(jì)中特意弱化相關(guān)分立元件電路方面的各種實(shí)驗(yàn)，注重集成電路相關(guān)應(yīng)用方面的實(shí)驗(yàn)，特別強(qiáng)化數(shù)字邏輯集成電路的應(yīng)用等方面的實(shí)驗(yàn)。

（4） 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐技能訓(xùn)練應(yīng)緊跟最前沿、最新技術(shù)的應(yīng)用方法和思路，要改革以前先學(xué)習(xí)理論工程參數(shù)的演算，然后再教學(xué)搭接電路進(jìn)行元件參數(shù)調(diào)整的傳統(tǒng)方法。在教學(xué)過程中加強(qiáng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，借助電子教學(xué)仿真軟件EWB開展授課，更好的全面培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！

總之，所有的專業(yè)課程，其教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)、提高其繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和全面強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。只有學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣有了，才能談?wù)撜n程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。從這個(gè)根本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新組織創(chuàng)新，增強(qiáng)各章各節(jié)之間知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，有針對(duì)性地選擇與專業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)例題，切合實(shí)際的有針對(duì)性選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓這個(gè)教學(xué)過程與學(xué)生未來就業(yè)崗位的基本要求相適應(yīng)，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本需求。在整個(gè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中盡可能多的借鑒最前沿最新的教學(xué)參考資料和相關(guān)科技資料，不斷學(xué)習(xí)，并革新多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因材施教、因地制宜，緊跟時(shí)代變化和科技發(fā)展，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠取得最好的教學(xué)效果！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳艷，湖北省襄陽市，襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint