袁圓

情景教學(xué)，就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些具體的教學(xué)情境，讓幼兒們能夠在具體的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好的幫助幼兒們更加深入的理解教材，這樣的教學(xué)方式，對(duì)于幼兒心理、思想等方面的進(jìn)步也能夠起到促進(jìn)作用。情景活動(dòng)教育能夠在很大程度上促進(jìn)教師與幼兒之間的溝通和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，本文就針對(duì)情景互動(dòng)教育在促進(jìn)幼兒品德方面的教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，以美激發(fā)幼兒情感

學(xué)習(xí)的環(huán)境在幼兒教學(xué)工作中具有十分重要的作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的德育品質(zhì)也有著潛移默化的作用，幼兒教師應(yīng)該堅(jiān)持把思想品德融入到日常的教學(xué)生活中來(lái)，秉持用心優(yōu)化、用意創(chuàng)造的原則，為幼兒們提供一個(gè)寬松和諧、積極健康、秩序井然的校園環(huán)境，這其中不僅包括幼兒園建筑的建筑風(fēng)格美麗，也包括院內(nèi)綠色植物的自然美等等，這樣的藝術(shù)作品可以幫助幼兒們培育其審美意識(shí)，除了視覺(jué)上可以觀察到的景色之外，幼兒園內(nèi)的建筑也應(yīng)該以輕快、明亮的顏色為主，例如，紅、黃、藍(lán)這三原色，為幼兒們的學(xué)習(xí)生活提供一個(gè)風(fēng)格明朗而又十分和諧的校園大環(huán)境。在幼兒園的每一個(gè)房間、每一個(gè)角落，都應(yīng)該貼注文明標(biāo)語(yǔ)如，“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小草”“請(qǐng)不要隨手亂丟垃圾”“記得說(shuō)你好，請(qǐng)，再見(jiàn)”等等，出了這樣的文明標(biāo)語(yǔ)之外，還可以貼一些安全標(biāo)語(yǔ)，如“不要橫穿馬路”“請(qǐng)走人行通道、過(guò)街天橋”等等，從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生們的德育意識(shí)。教師們還可以在建筑物的走廊內(nèi)張貼一些有關(guān)科學(xué)健康或是具有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗特點(diǎn)的圖片，當(dāng)然，也可以是教師、幼兒們自己創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生們能夠自由學(xué)習(xí)墻面、教室內(nèi)等公共場(chǎng)所的標(biāo)志標(biāo)語(yǔ)，以這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式觀察培養(yǎng)幼兒在日常生活中通過(guò)觀察培養(yǎng)的感知、體驗(yàn)等等。

除了硬件設(shè)置之外，教師們還要注重為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的和諧的精神環(huán)境，要求教師們充分尊重每一位兒童的人格，善待他們，尊重他們的過(guò)失。在教學(xué)過(guò)程中，教師們必須要以微笑來(lái)溫暖每一位幼兒和家長(zhǎng)的心，真誠(chéng)待人，為學(xué)生們做好表率，為幼兒和家長(zhǎng)著想。教師們自身要注意言行舉止，儀態(tài)端莊大方、樸素整潔，能夠始終保持良好的心態(tài)和情緒，從而成為幼兒們模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象。美好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境都是為培養(yǎng)幼兒健康的品德做輔助作用的必要因素，這兩種額能夠?yàn)橛變旱钠返滦袨樘峁┒喾矫娴男畔?，讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自己摸索、學(xué)習(xí)，能夠做到保護(hù)環(huán)境，尊重教師，愛(ài)戴同學(xué)等等，讓幼兒能夠在這種環(huán)境中受到潛移默化的熏陶，在不知不覺(jué)中接受其影響，真正實(shí)現(xiàn)“以美激情”，培養(yǎng)幼兒們的真善美，為他們健康積極地思想品格奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施日常的教學(xué)滲透，以情觸動(dòng)幼兒情感

幼兒園是幼兒們一天進(jìn)行日常活動(dòng)的重要場(chǎng)所，因此，也是開(kāi)展思想品德教育的重要途徑，在幼兒園的德育工作中，一般采取滲透的模式進(jìn)行教學(xué)，也就是將思想品德的教育融入在適合幼兒們學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)甚至是吃飯等日常生活中的瑣碎小節(jié)中來(lái)，滲透到幼兒們與其他兒童一起玩耍、與教師們一同學(xué)習(xí)、與家長(zhǎng)們一起生活的各類社會(huì)交往中來(lái)，通過(guò)促進(jìn)情感的交流和碰撞，形成強(qiáng)大的情感教育意義，以此促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的良好提升和發(fā)展。

因此，教師們應(yīng)該做一個(gè)生活中的有心人，細(xì)心觀察生活的點(diǎn)滴，仔細(xì)尋找能夠作為幼兒思想品德的教學(xué)素材，善于在生活中挖掘教學(xué)資源，把德育工作落實(shí)到幼兒們的日常中來(lái)。例如，每周一的升旗儀式就是一個(gè)對(duì)幼兒們進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的良好時(shí)機(jī)，教師們可以通過(guò)以講故事的方式深入淺出的為學(xué)生們講解五星紅旗的由來(lái)，也可以講解過(guò)個(gè)的意義，親自為幼兒們示范升國(guó)旗時(shí)應(yīng)該遵守的禮儀、規(guī)范，洪亮的唱出國(guó)歌，起到模范帶頭作用。以此激發(fā)幼兒們的愛(ài)國(guó)情感，讓他們?yōu)槭俏覈?guó)的一份子感到驕傲和自豪。在每天的日常戶外活動(dòng)中，教師們也可以滲透學(xué)生們吃苦耐勞、不輕言放棄的精神；在日常的換洗、餐飲、散步等生活環(huán)境中，可以借此機(jī)會(huì)教育幼兒們勤儉節(jié)約、不要浪費(fèi)糧食、節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)；在帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)出教室、行上下樓梯時(shí)，要教導(dǎo)他們，兩人成行、三人成列的原則，不要在樓梯間大聲喧嘩、打鬧，不在公共場(chǎng)所做妨礙他人的事情；不論是要洗手還是上洗手間，都應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，不插隊(duì)進(jìn)行等待。這樣的教育方式有很多，教師們應(yīng)該在生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都將思想品德教育滲透進(jìn)來(lái)，這樣不僅能夠直接的提升幼兒的良好思想品德，還能夠通過(guò)師生之間、家長(zhǎng)與幼兒之間的情感溝通和交流，促進(jìn)他們自我教育、自我思考，從本質(zhì)上提高自身品德素養(yǎng)。

三、開(kāi)展互動(dòng)的節(jié)日活動(dòng)，以行激發(fā)幼兒情感

我國(guó)具有眾多的節(jié)日，幼兒們也十分喜愛(ài)節(jié)日的氣氛，因此教師們可以借助這一點(diǎn)，開(kāi)展節(jié)日主題的實(shí)踐活動(dòng)，有效地推進(jìn)幼兒們的德育素養(yǎng)。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等等，都是幼兒們知曉并且喜愛(ài)的節(jié)日，這些節(jié)日也都蘊(yùn)含了我國(guó)人民敬老愛(ài)幼、勤懇善良的傳統(tǒng)美德，教師們應(yīng)該靈活的把握教育契機(jī)。

例如，在三八婦女節(jié)到來(lái)之時(shí)，教師們可以邀請(qǐng)幼兒的媽媽們進(jìn)入課堂中來(lái)，帶來(lái)幼兒成長(zhǎng)的照片，講述自己在養(yǎng)育兒女的過(guò)程中的辛酸或是趣事，拉近幼兒與家長(zhǎng)之間的距離，讓幼兒們能夠懷有一顆感恩的心，為媽媽送上屬于自己的祝福。在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，教師們可以安排“勞動(dòng)真光榮”的計(jì)劃，讓幼兒們了解不同的職業(yè)，體會(huì)勞動(dòng)者為社會(huì)、為家庭的付出，從而懂得尊重勞動(dòng)者、爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)者。在中秋節(jié)或重陽(yáng)節(jié)時(shí)，教師們要讓幼兒們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，可以以“孔融讓梨”的故事為例，讓幼兒們?cè)诩抑芯粗亻L(zhǎng)輩，不會(huì)無(wú)理取鬧等等。節(jié)日活動(dòng)的教學(xué)是具有很強(qiáng)的針對(duì)性的，教師們要牢牢把握時(shí)機(jī)，結(jié)合幼兒們的不足之處，有目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從具體的行為提升幼兒們的道德品質(zhì)。

總之，在幼兒階段，教師們必須要著重重視幼兒的品德發(fā)展，可以采取多樣的教學(xué)措施，與家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士聯(lián)起手來(lái)，從根本上提升幼兒們的品德素養(yǎng)，成為祖國(guó)的棟梁人才！endprint