徐萬由

【摘 要】 無論是過去還是現(xiàn)在，政治從來都是一個(gè)爭(zhēng)議不斷的話題，政治涉及的范圍很廣，政治所代表的是一個(gè)時(shí)代，每個(gè)時(shí)代都有屬于自己獨(dú)特的政治結(jié)構(gòu)及面貌。所以對(duì)于政治學(xué)生是望而生畏的，政治的特殊性導(dǎo)致了政治的嚴(yán)肅性，這不利于高中課堂政治教學(xué)。所以讓高中政治課堂教學(xué)變得幽默是眾望所歸的。利用政治的綜合性和特殊性，利用幽默教學(xué)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的興趣。

【關(guān)鍵詞】 政治課堂；幽默教學(xué)；激趣課堂；教學(xué)方法

一、幽默互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)本身就是學(xué)生和教師兩方面的事，教師與學(xué)生其實(shí)是一個(gè)互相合作關(guān)系，教學(xué)從來都不是單方面的問題，因此，這對(duì)教師與學(xué)生間的關(guān)系是有一定的要求的。自古以來教師相對(duì)于學(xué)生而言都是長輩（與年齡沒有關(guān)系），都是被崇拜的對(duì)象，我們都明白，對(duì)于崇拜對(duì)象我們是沒有那么開放的，面對(duì)我們所崇拜的對(duì)象我們總是拘謹(jǐn)?shù)?，可望而不可即?/p>

由于這種根深蒂固的認(rèn)識(shí)，教師與學(xué)生之間總是隔著千山萬水，要想促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系就必須首先改變這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把教師歸于同類人。這就需要教師在課堂上親民的表現(xiàn)了，學(xué)生往往對(duì)教師的第一印象決定了教師在學(xué)生心目中的形象，一個(gè)講課生動(dòng)，語言幽默，為人謙和的教師形象是學(xué)生最能接受的形象之一。只有當(dāng)教師放低自己地位時(shí)，學(xué)生才能甚至才敢與這位教師互動(dòng)，開玩笑。在課堂上，當(dāng)學(xué)生能與教師開始互動(dòng)時(shí)，就說明學(xué)生在心中已經(jīng)接受了你，學(xué)生已慢慢地將你歸于他們的同類。那么，接下來的一切就順理成章了，教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是長輩與晚輩之間的關(guān)系，而是逐漸變?yōu)榕笥殃P(guān)系。

二、幽默拉進(jìn)師生之間的距離

在我的學(xué)習(xí)生涯中有這樣一件事，當(dāng)時(shí)我所在的班級(jí)是屬于那種課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)都居首位的班級(jí)，也正是因?yàn)檫@樣我們班的學(xué)生多少都有些傲氣與浮躁，所以我們的政治課就由我們學(xué)校的校長來代課。大家都知道對(duì)于校長每個(gè)學(xué)生首先是懼怕，其次才是敬畏。所以第一堂政治課的課前我們所有學(xué)生是膽戰(zhàn)心驚的，可是事情往往不是你所能控制的。我們想到了所有，唯獨(dú)沒有想到我們的政治老師也就是我們的校長與我們平時(shí)認(rèn)識(shí)的校長是天差地別的。在課堂他沒有嚴(yán)肅的講解，也沒有嚴(yán)厲的批評(píng)。而是用一個(gè)故事給我們開頭，在課程進(jìn)行中，他還在講臺(tái)上載歌載舞……到現(xiàn)在我仍記得他講的故事是“授人以魚不如授人以漁”。他那幽默的開場(chǎng)白“同學(xué)們好，知道我是誰嗎？”學(xué)生：“知道，××校長”“錯(cuò)，我是××政治老師，不是你們的校長，你們的校長才沒我這么可愛……”。就這樣，校長在我們心目中嚴(yán)肅的形象瞬間消失殆盡，對(duì)以往政治課堂的排斥也變成了現(xiàn)在渴望上政治課。這就是幽默的力量。

三、運(yùn)用幽默化解突發(fā)事件

青春期的我們就像是一枚定時(shí)炸彈，無時(shí)無刻不存在著爆炸的危險(xiǎn)。學(xué)生本就是一群不安定的因子，他們好動(dòng)，易怒，他們不懂得情緒的隱藏。所以，面對(duì)這樣一群不安定的因素，課堂也不是我們想象的那么安定，學(xué)生突如其來的為難，學(xué)生無意識(shí)地破壞課堂秩序的舉動(dòng)等等，都是使課堂出現(xiàn)尷尬的情況。

比如：在《文化對(duì)人的影響》這一課的教學(xué)時(shí)，原本是比較安靜祥和的，突然發(fā)出一個(gè)聲音，原來是某學(xué)生坐的不舒服轉(zhuǎn)換姿勢(shì)時(shí)弄到了椅子，瞬間教室炸成一鍋粥，教師隨即問道：“某某同學(xué)你是在為我們展示坐姿不當(dāng)時(shí)可以引發(fā)一系列問題嗎？”緊接著說“同學(xué)們一定要注意禮儀標(biāo)準(zhǔn)，要感謝這位同學(xué)給我們一個(gè)提醒?！币粋€(gè)教師不但要能及時(shí)高效地解決這些問題，還要使課堂繼續(xù)下去。這就考驗(yàn)了一個(gè)教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，這也體現(xiàn)了一個(gè)教師的素質(zhì)。及時(shí)將他們的情緒引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，這也是一個(gè)教師該做的事。因?yàn)槲覀冏非蟮氖且粋€(gè)和諧的課堂，是一個(gè)幽默的課堂。

人生在世誰還沒有個(gè)犯錯(cuò)的時(shí)候啊，古人云：“知錯(cuò)能改善莫大焉”，“人非圣賢，孰能無過”，“智者千慮必有一失”等等。是的，處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生們，他們是在犯錯(cuò)中成長起來的，他們一邊錯(cuò)誤一邊改正，一邊學(xué)習(xí)，一邊成長。老師作為學(xué)生成長道路上的引路人，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師第一時(shí)間不是批評(píng)學(xué)生也不是追究責(zé)任，教師要做的是找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵點(diǎn)，幫學(xué)生一起改正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生要講理，不要對(duì)他們惡語相傷，有句話這樣說“惡語傷人六月寒”，也許只是教師一句不經(jīng)意的惡言惡語，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡的情緒等等。教師幽默風(fēng)趣的教導(dǎo)，既體現(xiàn)了一個(gè)教師良好氣質(zhì)，還能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜，從而喜歡上教師所教授的課程。讓學(xué)生對(duì)教師更加尊敬。

四、運(yùn)用幽默激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幽默是一種良好的品質(zhì)，幽默也是人與人之間溝通的橋梁，幽默也是一個(gè)人高素質(zhì)的體現(xiàn)。能擁有一個(gè)幽默的教學(xué)品質(zhì)自然也是一個(gè)教師所追求的。有人說幽默是一種隱形的行為藝術(shù)，幽默同樣是屬于一個(gè)人的另一種才能，幽默也是一股無形的能量，也或者是人類為了更好的共同交流而創(chuàng)造的一種素養(yǎng)。將幽默運(yùn)用到政治課堂教學(xué)中，不但能提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生能更好地接受教師。一個(gè)教師具備幽默的良好品質(zhì)，在課堂教學(xué)中更能如魚得水。教師幽默的教學(xué)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，“在我們成長的過程中，我們總會(huì)遇到形形色色的人；在我們成長的過程中，也會(huì)面對(duì)各種各樣的誘惑；在我們成長的過程中，要有太多的十字路口來選……所以，在我們的人生道路中，需要能為我們指引方向的人來引領(lǐng)我們勇往直前。教師這樣一個(gè)神圣的存在，作為一個(gè)人生道路上指路人，幽默是他們必備的技能，教師首先是一個(gè)幽默的人，其次才是一個(gè)合格的教師。教師流利的口才，幽默的講課風(fēng)格無一不體現(xiàn)著一個(gè)優(yōu)秀政治教師的風(fēng)格。

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