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        導(dǎo)師制在民辦教育中的功能與作用

        2018-01-18 09:57:04張寶
        新教育時(shí)代·教師版 2018年41期
        關(guān)鍵詞:民辦教育導(dǎo)師制作用

        張寶

        摘 要:隨著我國新課改深入發(fā)展,教育模式及育人思想不斷變革,在提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)能提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng),在核心素養(yǎng)加持下銳意進(jìn)取、創(chuàng)新發(fā)展,為社會(huì)發(fā)展與國家建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)人才,凸顯教學(xué)體系創(chuàng)改價(jià)值,其中“導(dǎo)師制”在民辦教育體系中較為常見,使不同專業(yè)學(xué)生能在優(yōu)秀教師引導(dǎo)下更好完成學(xué)業(yè),并與社會(huì)及企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效銜接,本文通過對(duì)導(dǎo)師制在民辦教育中的功能與作用,以期為提高導(dǎo)師制效用提供依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:導(dǎo)師制 民辦教育 功能 作用

        導(dǎo)師制在我國研究生教育領(lǐng)域應(yīng)用實(shí)踐時(shí)間較為久遠(yuǎn),在不斷累積經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,導(dǎo)師制應(yīng)用范疇予以拓展,在包括民辦教育在內(nèi)的許多高等院校應(yīng)用與發(fā)展,成為助力民辦教育體系革新,提高教育質(zhì)量的重要方略,這主要源于導(dǎo)師制側(cè)重專業(yè)教育、能力培養(yǎng),更符合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求,其能得到導(dǎo)師實(shí)時(shí)指導(dǎo),使育人機(jī)制更具靈活性、科學(xué)性、實(shí)效性,并引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)及各項(xiàng)技能,為提升民辦教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。基于此,為使導(dǎo)師制能在民辦教育中得到有效應(yīng)用,分析其功能與作用顯得尤為重要。

        一、分析民辦教育中導(dǎo)師制的功能與作用

        首先,在民辦院校施行導(dǎo)師制能提高教學(xué)工作效率。導(dǎo)師制育人對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生在專業(yè)教育進(jìn)程中的各種表現(xiàn)導(dǎo)師都了如指掌,以此為由制定更具科學(xué)性、針對(duì)性、個(gè)性化育人規(guī)制,用以完善民辦教育體系,確保各項(xiàng)教育工作有的放矢,同時(shí)導(dǎo)師制能作為“反饋機(jī)制”,面向民辦教育領(lǐng)導(dǎo)者反饋學(xué)生在導(dǎo)師制下的各類表現(xiàn),使民辦院校明晰自身教育缺失,以此為由轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,指導(dǎo)導(dǎo)師完成各項(xiàng)教育工作,凸顯導(dǎo)師制扭帶效用,繼而達(dá)到提高民辦院校教育工作效率的目的[1]。

        其次,在民辦院校施行導(dǎo)師制能提高學(xué)生核心素養(yǎng)。自黨在“十八大”上提出“立德樹人”教育理念以來,核心素養(yǎng)作為能提高學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力等素養(yǎng)的重要教育理念,成為教育變革指導(dǎo)思想,為此民辦教育在施行導(dǎo)師制時(shí),同樣需以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生能靈活運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題,能靈活運(yùn)用專業(yè)技能,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角,基于此民辦教育圍繞“核心素養(yǎng)”制定導(dǎo)師制育人體系鋪展教學(xué)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)、知識(shí)內(nèi)涵等核心素養(yǎng)均有所提升,凸顯導(dǎo)師制功能與作用。

        最后,在民辦院校施行導(dǎo)師制能提升該類院校育人實(shí)力。在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的大環(huán)境下,民辦院校若想占據(jù)一席之地,需在新課改背景下不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)育人方略,創(chuàng)變自身辦學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)“教育”、“育人”、“企業(yè)”、“社會(huì)”、“專業(yè)”等多方銜接,在導(dǎo)師制指引下引導(dǎo)學(xué)生以國家與社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí),并在“產(chǎn)交融合、校企合作”理念支持下積極與企業(yè)合作育人,充實(shí)現(xiàn)有導(dǎo)師制提高教育實(shí)力,使學(xué)生專業(yè)能力得以提升[2]。

        二、分析導(dǎo)師制在民辦教育中有效施行的科學(xué)方略

        通過對(duì)導(dǎo)師制在民辦教育中的功能與作用進(jìn)行分析可知,該教育機(jī)制能有效提高教學(xué)工作效率,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及個(gè)性化成長(zhǎng)方向,并在此過程中給予有效指引,使學(xué)生思想道德、專業(yè)技能、知識(shí)水平、文化修養(yǎng)等核心素養(yǎng)均能有所提高,其對(duì)民辦教育的重要性可見一斑?;诖?,為充分發(fā)揮導(dǎo)師制教學(xué)功效能與作用,思考其施行方略勢(shì)在必行。

        1.扭轉(zhuǎn)導(dǎo)師教育意識(shí)。在新課改背景下,教師需以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及其專業(yè)教育實(shí)況為導(dǎo)向,靈活設(shè)置導(dǎo)師教育機(jī)制,以此為由面向不同教育受眾施行極具針對(duì)性的導(dǎo)師教育機(jī)制,充分發(fā)揮導(dǎo)師制育人指導(dǎo)施行效用,使學(xué)生能在導(dǎo)師啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)自身不足之處,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展自主學(xué)習(xí),樹立自成一派的專業(yè)成長(zhǎng)體系,吸納更多知識(shí)與技能,達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。基于此,民辦院校導(dǎo)師需扭轉(zhuǎn)教育意識(shí),將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體,在課堂教學(xué)及學(xué)生生活實(shí)踐中關(guān)注其成長(zhǎng)實(shí)況,結(jié)合先進(jìn)育人方略以學(xué)生能接受的形式展開教育,達(dá)到提高家教學(xué)質(zhì)量的目的,避免導(dǎo)師制與學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)相互脫離,為提高該教育機(jī)制應(yīng)用效用夯實(shí)理論基石。

        2.完善導(dǎo)師機(jī)制。每個(gè)民辦院校教育氛圍、育人宗旨、教學(xué)實(shí)力及師資力量存在本質(zhì)性差異,為使導(dǎo)師制得以有效應(yīng)用,民辦院校需結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)況,完善導(dǎo)師機(jī)制,使其更加貼合本校教育實(shí)情,引導(dǎo)該育人機(jī)制朝著“校本化”方向發(fā)展,指引導(dǎo)致靈活配置本校教育資源,結(jié)合學(xué)生身心成長(zhǎng)切實(shí)需求制定富有體系化的育人機(jī)制,使導(dǎo)師制更加全面、立體、科學(xué)、高效。例如,民辦院??梢灾贫▽?dǎo)師教評(píng)機(jī)制,以導(dǎo)師日常表現(xiàn)、工作能力、育人實(shí)力、職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面為基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)考核,確保民辦院校時(shí)刻明晰導(dǎo)師制落實(shí)情況,以考核結(jié)論為基礎(chǔ)并結(jié)合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求調(diào)整導(dǎo)師制,使其應(yīng)用價(jià)值得以提升,再如民辦院校還可施行激勵(lì)機(jī)制,用以獎(jiǎng)勵(lì)在導(dǎo)師制育人機(jī)制中表現(xiàn)突出的導(dǎo)師,樹立民辦院校導(dǎo)師制楷模,發(fā)揮榜樣的力量,指引民辦院校導(dǎo)師依據(jù)激勵(lì)機(jī)制不懈努力,用以完善自身育人體系,為充實(shí)現(xiàn)有導(dǎo)師制育人體系奠定基礎(chǔ)[3]。

        3.提高師資力量。導(dǎo)師制是提高民辦院校教育質(zhì)量的重要方略,導(dǎo)師是構(gòu)成導(dǎo)師制核心力量,相較于任課教師及其他教學(xué)崗位,導(dǎo)師既是學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者,也是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的教育者,為此導(dǎo)師需是其所負(fù)責(zé)學(xué)生所在專業(yè)的“行業(yè)精英”,能時(shí)刻把握行業(yè)發(fā)展脈動(dòng),將其融入其教育機(jī)制中,使導(dǎo)師制更具實(shí)效性,引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生朝著國家與社會(huì)建設(shè)發(fā)展方向不懈努力、不斷學(xué)習(xí),為充實(shí)專業(yè)教育內(nèi)容,優(yōu)化專業(yè)教育機(jī)制奠定基礎(chǔ)?;诖耍褶k院校需不斷提高師資力量,優(yōu)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)繼而確保導(dǎo)師既富有專業(yè)實(shí)踐能力,又具有充沛的理論知識(shí),使其能夠勝任民辦教育導(dǎo)師制運(yùn)行需求。例如,民辦院??山M織導(dǎo)師深入合作育人企業(yè)一線開展專業(yè)進(jìn)修活動(dòng),彌補(bǔ)導(dǎo)師專業(yè)素養(yǎng)缺失,達(dá)到提高師資力量的目的。

        結(jié)語

        綜上所述,導(dǎo)師制與民辦教育融合,具有提高自身辦學(xué)實(shí)力,提升學(xué)生核心素養(yǎng),提高教育工作效率的功能與作用,為此民辦院校需通過扭轉(zhuǎn)導(dǎo)師教育意識(shí)、完善導(dǎo)師機(jī)制、提高師資力量等方略,充分發(fā)揮導(dǎo)師制功效,助力民辦教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]單磊.傳統(tǒng)書院教育模式向現(xiàn)代本科生導(dǎo)師制轉(zhuǎn)型的內(nèi)在機(jī)理探研[J].大學(xué)教育科學(xué),2017(6):111-115.

        [2]于洪衛(wèi),王東強(qiáng).本科生導(dǎo)師制思想政治教育功能的缺失與加強(qiáng)[J].湖北社會(huì)科學(xué),2016(3):193-198.

        [3]王蘭香,徐琪.高校實(shí)施本科生導(dǎo)師制功能定位的建議[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3):38-41.

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