摘 要：本科畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)問(wèn)題成了舉國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。“最難就業(yè)季”被用了多次還沒(méi)到最大值。為了就業(yè)與報(bào)酬期望，畢業(yè)生回流職業(yè)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行就業(yè)再培訓(xùn)的規(guī)模越來(lái)越大。剖析現(xiàn)象，緩解畢業(yè)生就業(yè)、促進(jìn)職業(yè)教育、合理安排普通高校與職業(yè)學(xué)院的位置，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：回流 大學(xué)畢業(yè)生 職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在目前大學(xué)生就業(yè)難和技工荒雙重背景下，普通高校畢業(yè)生在就業(yè)碰壁的前提下，選擇回流職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)技術(shù)，以期望市場(chǎng)認(rèn)同的現(xiàn)象增多，逐漸成為一種趨勢(shì)。對(duì)此進(jìn)行分析，一方面找出高校就業(yè)難的原因以求對(duì)高校教學(xué)改革有所啟發(fā)，另一方面找出職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)對(duì)回流的措施以求普通高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的位置能夠合理調(diào)整，使雙方受益。[1]

一、普通高校畢業(yè)生就業(yè)難的深層原因

1.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

應(yīng)用和培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位是最大的矛盾所在浪費(fèi)。從教育學(xué)角度看，普通高校偏重理論，大部分專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，一些普通高校畢業(yè)生在校學(xué)的東西相對(duì)陳舊，跟不上發(fā)展的腳步，在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前失去了優(yōu)勢(shì)。[2]

若普通高校畢業(yè)生不就業(yè)，還可以創(chuàng)業(yè)。但國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。降低第二產(chǎn)業(yè)比重增加第三產(chǎn)業(yè)比重，不是簡(jiǎn)單探討可以解決的，需要立法、觀念等改變，這是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。能夠吸納創(chuàng)業(yè)的主要是第三產(chǎn)業(yè)，因?yàn)檫M(jìn)入門檻低。目前我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)規(guī)模太小很不發(fā)達(dá)，無(wú)法給大學(xué)畢業(yè)生提供可以創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)與環(huán)境配套，因此創(chuàng)業(yè)成功的連鳳毛麟角都算不上。[3]

2.經(jīng)濟(jì)地位決定就業(yè)層次

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難不是個(gè)別現(xiàn)象與個(gè)別原因，而是具有深層次的社會(huì)背景。經(jīng)濟(jì)全球化、高科技普深化，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。其結(jié)果，既給貧困落后地區(qū)帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)，又使發(fā)達(dá)地區(qū)的部分大學(xué)畢業(yè)生陷入高不成低不就的就業(yè)窘境，形成了“最難就業(yè)季”。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展產(chǎn)生和需要大量低端職業(yè)，卻沒(méi)有產(chǎn)生出足夠多的高端職業(yè)。[4]

本質(zhì)上這是我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的位置決定的，關(guān)鍵是我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)層次比較低。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)崛起初期，大規(guī)模制造業(yè)產(chǎn)生需要大量的產(chǎn)業(yè)工人。經(jīng)濟(jì)騰飛遇到平臺(tái)效應(yīng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人力成本上升，要求大量高端人才。而這需要時(shí)間和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革，“最難就業(yè)季”就是上述矛盾在國(guó)內(nèi)重演表象。隨著中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)程度加深、市場(chǎng)開放程度提高、企業(yè)生存壓力加大、電腦普及應(yīng)用深化，此現(xiàn)象將持續(xù)甚至加劇。

3.特殊國(guó)情因素

縱觀國(guó)內(nèi)近40年經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，可以認(rèn)為國(guó)內(nèi)人力成本的低廉是主要原因之一。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高校教育滯后經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)。以往的計(jì)劃生育政策使得兩個(gè)獨(dú)生子女結(jié)婚需養(yǎng)活至少4個(gè)老人和2個(gè)小孩，因此大學(xué)生對(duì)工作報(bào)酬期望的增加是可以理解的，更何況高房?jī)r(jià)的壓力。這些特殊國(guó)情因素可能比世界上任何一個(gè)國(guó)家出現(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生高不成低不就、就業(yè)難的狀況更為突出。

我國(guó)高等教育的普及與近20年的高校擴(kuò)招，在提升國(guó)民整體素質(zhì)的同時(shí)也影響了大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的就業(yè)市場(chǎng)無(wú)法消化這么多的人才。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育投資費(fèi)用越來(lái)越高，而社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻卻與當(dāng)初的期望相背離。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院接納回流對(duì)策分析

畢業(yè)回流職業(yè)學(xué)院進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)教育，對(duì)職業(yè)學(xué)院的發(fā)展是一個(gè)極大的促進(jìn)。拒絕大學(xué)畢業(yè)生回流是自斷后路，空手接納也非長(zhǎng)久之計(jì)，畢竟大學(xué)畢業(yè)生與職業(yè)學(xué)院嫡出學(xué)生在素質(zhì)、要求等各方面存在著差距，不謀劃做好配套方案與設(shè)施就無(wú)法借力東風(fēng)。因此，職業(yè)學(xué)院需做好以下3點(diǎn)：[5]

1.認(rèn)清大學(xué)畢業(yè)生的回流趨勢(shì)

指望畢業(yè)生白手起家是不現(xiàn)實(shí)的，躋身精英職位、成為職場(chǎng)白領(lǐng)的這兩類畢竟比例較小，又不甘于低端職業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就有可能通過(guò)職業(yè)學(xué)院轉(zhuǎn)向成為高端技術(shù)型人才。大學(xué)畢業(yè)生回流職業(yè)學(xué)院成為一股趨勢(shì)，這是水流改變的表現(xiàn)，職業(yè)學(xué)院需要具備超前意識(shí)。

對(duì)職業(yè)學(xué)院而言，大學(xué)畢業(yè)生回流目的是就業(yè)，表象是繼續(xù)就學(xué)。從勞動(dòng)力供需判斷，就業(yè)的最主要替代品就是繼續(xù)就學(xué)。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇先就業(yè);經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好、就業(yè)困難時(shí)，他們就會(huì)選擇繼續(xù)深造，躲避就業(yè)嚴(yán)冬的同時(shí)提升自身人力資本。職業(yè)學(xué)院是調(diào)節(jié)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)矛盾的蓄水池。職業(yè)學(xué)院要當(dāng)好重要的緩沖，強(qiáng)化此環(huán)節(jié)的貢獻(xiàn)，打造自己的特色將成為發(fā)展良機(jī)。

2.實(shí)質(zhì)性改革

已畢業(yè)大學(xué)生主動(dòng)回歸職業(yè)學(xué)院進(jìn)行調(diào)整性學(xué)習(xí)，是職業(yè)技術(shù)學(xué)院新增生源的主要渠道。此類大學(xué)畢業(yè)生與職業(yè)技術(shù)學(xué)院嫡出學(xué)生有很大不同。首先普通高校畢業(yè)生文化課優(yōu)勢(shì)明顯，綜合素質(zhì)較強(qiáng)。其次，普通高校畢業(yè)生經(jīng)歷過(guò)正規(guī)本?？平逃月尚詮?qiáng)，易于管理。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)這類生源要采取不同措施，第一是教學(xué)改革，他們欠缺經(jīng)驗(yàn)，入手慢后勁足，這要求職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)調(diào)整。第二是縮短學(xué)制，他們自控力強(qiáng)且在就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)過(guò)摸爬滾打，知道自己需要什么，如能針對(duì)性的縮短學(xué)制，雙方都會(huì)獲益。

3.就業(yè)保障

普通高校畢業(yè)生上職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就是想學(xué)一技之長(zhǎng)?，F(xiàn)在企業(yè)缺的是高素質(zhì)的高級(jí)技工。普通高校畢業(yè)生基礎(chǔ)好素質(zhì)高入門快，理論與實(shí)踐結(jié)合得好，成長(zhǎng)空間很大。普通高校畢業(yè)生回流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就是針對(duì)就業(yè)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院如能提供保障將使畢業(yè)生回流常態(tài)化。就業(yè)保障制度化是最核心的，至少應(yīng)包括三方面的支撐：通過(guò)校企合作明確此類生源的就業(yè)方向;通過(guò)職業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)此類生源的持續(xù)發(fā)展;通過(guò)訂單培養(yǎng)，保障就業(yè)道路暢通。

參考文獻(xiàn)

[1]羅明忠、陶志.風(fēng)險(xiǎn)容忍：內(nèi)涵、測(cè)度及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2018（1）.

[2]張玲.經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)分析[J];中國(guó)大學(xué)生就業(yè).2009（14）.

[3]李曉勤.行為經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析[J];科學(xué)咨詢（決策管理）.2008（6）.

[4]劉立剛.金融危機(jī)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題探析[J];職業(yè)技術(shù).2010（2）.

[5]劉麗莎.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)失靈問(wèn)題研究[C];北京交通大學(xué).2009.

作者簡(jiǎn)介

徐成剛（1979.1—），男，漢族，山東濟(jì)南人，山東建筑大學(xué)商學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘。