蔡曉輝

[摘 要]在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位。分析高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀，對高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐策略進行探討，可促進高中化學(xué)生活化教學(xué)的有序開展。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實踐

[中圖分類號] G633.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）32-0072-02

受傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式滯后、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不足等因素影響，學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。在高中化學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)，可擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)概述

高中化學(xué)生活化教學(xué)是指將高中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活進行有效結(jié)合，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等多個方面使高中化學(xué)教學(xué)生活化。高中化學(xué)生活化教學(xué)的主要目的，首先是提高學(xué)生對生活的關(guān)注度。在實際教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的日常生活，引起學(xué)生的關(guān)注，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。其次是提高學(xué)生對生活體驗的關(guān)注度。依托生活化教學(xué)，教師在教學(xué)中向?qū)W生展示生活中常見的、各式各樣的、直觀形象的生活事例，加強學(xué)生的生活體驗。最后是加強對學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生活化教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生收獲良好的生活體驗，進一步提高自身的生活能力。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：其一，高中化學(xué)教學(xué)缺乏與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系。當(dāng)前，一些教師在高中化學(xué)教學(xué)中過于強調(diào)對理論知識的傳授，只重視化學(xué)理論知識的全面性和系統(tǒng)性，常常忽略化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的有效融合。長此以往，會使化學(xué)知識脫離生活實際，削弱學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性未能得到有效發(fā)揮。新課改要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，然而一些教師依舊采用機械的灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受理論知識。除此之外，化學(xué)中各式各樣的實驗大多由教師動手操作，學(xué)生鮮有動手操作的機會。學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，對高中化學(xué)教學(xué)造成不利影響。

三、高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐策略

1.引入生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生對化學(xué)基礎(chǔ)知識已形成一定的認(rèn)識，在日常生活中也積累了一定的生活常識及經(jīng)驗，因而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及對應(yīng)的認(rèn)知水平有所了解，依托學(xué)生現(xiàn)有的生活認(rèn)知創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入生活化問題，講授學(xué)生需要掌握的化學(xué)知識，進一步幫助學(xué)生建立完整的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)生實際情況，開展生活化教學(xué)，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科形成更直觀的認(rèn)識，進而實現(xiàn)對各式各樣化學(xué)知識、概念的有效掌握。

例如，在教學(xué)《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》一課時，教師可引入相關(guān)的日常生活事例，以引出學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。如許多學(xué)生喜歡吃巧克力，有研究人員發(fā)現(xiàn)，在巧克力中含有一種物質(zhì)，人們食用后會產(chǎn)生愉悅的心情；將小蘇打與醋進行混合，可展現(xiàn)“化學(xué)火山”的反應(yīng)；將發(fā)酵粉與牛奶進行混合，再添加其他相關(guān)物質(zhì)，可實現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)或雙置換反應(yīng)。如此一來，借助生活中的常見物質(zhì)便可實現(xiàn)對學(xué)生所需化學(xué)知識的有效引出。自生活實際出發(fā)，還可幫助學(xué)生建立對物質(zhì)科學(xué)分類方法的初步認(rèn)識，進而從不同角度對生活中常見的物質(zhì)開展有效分類。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，實現(xiàn)生活化教學(xué)

新課標(biāo)下，應(yīng)用日常生活元素開展教學(xué)得到了廣泛關(guān)注?；瘜W(xué)與現(xiàn)實生活有著十分密切的聯(lián)系，化學(xué)源自于生活，同時應(yīng)用于生活，學(xué)以致用是化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。例如，在《生活垃圾的分類處理》教學(xué)中，要求學(xué)生了解簡單的分類處理方法。在授課前，教師可預(yù)先向?qū)W生提出問題，如生活垃圾隨意處理會造成什么不良后果？然后引入多媒體視頻，向?qū)W生展示垃圾亂丟亂放會引發(fā)農(nóng)田污染、水體污染、空氣污染等后果。緊接著，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，組織學(xué)生開展游戲，例如說出與垃圾相關(guān)聯(lián)的詞語，如快餐盒、口香糖等，讓學(xué)生思考何謂垃圾，并對垃圾進行有效分類。最后，再通過各式各樣的日常生活事例，引導(dǎo)學(xué)生掌握生活垃圾綠色化處理的方法，并為學(xué)生安排課后實踐探究作業(yè)，如應(yīng)用橘子皮或柚子皮擠出的液體對泡沫快餐盒進行溶解等。依托實踐探究，學(xué)生不僅掌握了綠色環(huán)保知識，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還培養(yǎng)了社會責(zé)任感及環(huán)保意識。

3.開展生活化實驗，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力

化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一個重要途徑。為了提高化學(xué)實驗的有效性，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，教師可從日常生活中提取實驗素材，以調(diào)動學(xué)生探究化學(xué)規(guī)律的主動性。例如，在《溴和碘的提取》教學(xué)中，學(xué)生已具備相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，且能夠自主完成相應(yīng)的化學(xué)實驗操作步驟。該節(jié)課要求學(xué)生掌握如何從海水中提取溴、碘。因為海水中含碘量有限，因而實驗操作存在不小的難度。針對這種情況，教師可引入生活中常見的物質(zhì)作為海水的替代品，如學(xué)生經(jīng)常食用的紫菜、海帶等海產(chǎn)品，它們的含碘量較高。因此，教師可引入紫菜做碘提取實驗，并提出實驗探究的相關(guān)要求，將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生分組合作展開探究。學(xué)生為了探究紫菜含碘與否，勢必會積極投入到實驗操作中，并最終得到紫菜中含碘的實驗結(jié)果。現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗知識不斷促進學(xué)生的成長，紫菜提取碘的實驗結(jié)果使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實驗與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，可使枯燥乏味的化學(xué)知識變得直觀形象，實現(xiàn)對高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，并且這對于推進教學(xué)改革、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展同樣有著十分重要的現(xiàn)實意義。因而，高中化學(xué)教師必須革新自身的教學(xué)理念，提高對高中化學(xué)生活化教學(xué)的認(rèn)識，加強對高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀的深入分析，積極促進高中化學(xué)生活化教學(xué)的有序開展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張苧丹.立足生活 感悟化學(xué)魅力：淺談高中化學(xué)生活化教學(xué)實施策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2016（7）：32-33+88.

[2] 陳疏愚.淺談高中化學(xué)教學(xué)中如何突出生活化教學(xué)[J].儷人：教師，2015（18）：274.

[3] 牟華成.淺談高中化學(xué)生活化探究教學(xué)的意義和策略[J].讀書文摘（中），2015（9）：116.

[4] 程亞麗 ， 胡鳳榮.淺談高中化學(xué)教學(xué)生活化的實踐與思考[J].新課程（下），2015（12）：50.

（特約編輯 溫 簡）