楊修劍

摘 要：本文主要以“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展的策略分析為重點闡述，結(jié)合當下校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀、推進校園足球發(fā)展的策略和實施為主要依據(jù)，從教師專業(yè)化培訓(xùn)，加強校園足球的教學(xué)任務(wù)、合理解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量、建立健全組織機構(gòu)，合理利用有效資源這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強足球教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程化 高中體育 校園足球 教學(xué)內(nèi)容

引言

隨著社會的進步，足球列入高中體育教學(xué)中，為了順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，加大足球在體育教學(xué)中的實際應(yīng)用。在“課程化”背景下推動足球發(fā)展，要以課堂教學(xué)為目標，實際應(yīng)用為主的教學(xué)方式對高中學(xué)生進行教學(xué)，這樣的足球才有表現(xiàn)力。所以足球發(fā)展的路線必須要經(jīng)過“課程化”的推進。[1]

一、“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

現(xiàn)在很多體育教師都是體育院校畢業(yè)的，但是很多體育教師的專業(yè)并不是足球，對足球方面的知識只是簡單的了解，稍微不夠?qū)I(yè)化，不能獨立的進行足球教學(xué)。社會上的人有一定的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)，由于教學(xué)知識的匱乏和薪資待遇的原因，使招聘專業(yè)人員的想法被測地打消。目前為止，各高校的師資主要來源于足球?qū)I(yè)教師和足球退役人員，現(xiàn)在足球已經(jīng)被納入體育教學(xué)中，師資來源嚴重不足，導(dǎo)致高中足球課程無法有效進行，無法實現(xiàn)“課程化”推動校園足球的發(fā)展趨勢。[2]

2.足球場地缺乏

高中校園建設(shè)都是具有一定歷史年限的，由于建校時場地面積的缺乏，導(dǎo)致運動場地的受限。在足球不盛行的年代，有些學(xué)校由于對籃球、乒乓球等項目的熱捧，將校園操場進行大規(guī)模改造，把足球場地變成了塑膠地面的場地，滿足其他項目場地的空間。足球是一項用腳掌握方向和控制球的運動，在運動中很容易受到傷害，為了避免傷害需要在場地大面積鋪塑膠草坪，由于足球場地的安全問題和造價成本較高的制約，以上是高中足球場地缺乏的主要原因。

3.錯誤觀念與費用不足

人們足球的認識有很大的錯誤觀念，在足球訓(xùn)練中很容易出現(xiàn)安全問題，教師、領(lǐng)導(dǎo)和家長怕出現(xiàn)嚴重的安全事故影響學(xué)校的聲譽和孩子的安全，很多高校沒有開設(shè)足球這一課程。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到立竿見影的效果，但是足球是一項長期訓(xùn)練的周期性的運動，不能滿足教師和領(lǐng)導(dǎo)的預(yù)期效果，人們的錯誤觀念導(dǎo)致足球不能在校園內(nèi)有效的開展。足球器材與設(shè)備相對于其他項目需要的費用更高，足球教師的待遇和薪資相對較低，很多教師堅持足球教學(xué)是因為對足球的熱愛，這樣的精神支撐無法長久。[3]

二、“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展的策略

1.教師專業(yè)化培訓(xùn)，加強校園足球的教學(xué)任務(wù)

開展校園足球教學(xué)活動，教師的教學(xué)水平起主要作用，教師的專業(yè)水平高低影響著足球發(fā)展的程度，教師的專業(yè)水平越高，促進足球的發(fā)揮發(fā)展程度就越大，所以加強對教師專業(yè)水平的培訓(xùn)是推動校園足球的基礎(chǔ)。如今各高校的校園足球發(fā)展狀況存在差異，導(dǎo)致農(nóng)村、城鎮(zhèn)和市里的學(xué)校對校園足球的培訓(xùn)需求也有所不同?；诖?，相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)部門要針對不同高校的需求進行合理有效的培訓(xùn)，進而推動校園足球的發(fā)展。

轉(zhuǎn)變對足球認識的觀念，提高教師專業(yè)水平，決不能將開展校園足球活動作為一項由上級布置的任務(wù)，要切實有效的在高中校園內(nèi)進行教學(xué)。制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃和教內(nèi)容，以課本知識為基礎(chǔ)、學(xué)生的戶外活動作為核心、未來發(fā)展前景為目標、足球訓(xùn)練為基本的方式對學(xué)生進行教學(xué)，因此，加強校園足球的教學(xué)任務(wù)是在“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展策略實施的關(guān)鍵。[4]

2.合理解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量

各地方高中學(xué)校面臨著有足夠的足球場地，沒有專業(yè)的足球教師;有師資的學(xué)校沒有足球場地;場地足夠師資充足，但是教師的專業(yè)水平無法滿足校園足球的發(fā)展兩大問題。對于現(xiàn)階段高校出現(xiàn)的問題，有關(guān)部門采取措施加以解決，對于場地和師資力量單方面的不足，教育部門可以進行師資調(diào)配;對于專業(yè)水平達不到要求的問題，教育部門可以與體育部門進行合作，教育部門指定體育部門下派專業(yè)水平高，教學(xué)能力強的教練到各高中學(xué)校對教師進行專業(yè)的指導(dǎo)。由此，合理解決問題能夠有效實現(xiàn)校園足球的發(fā)展。[5]

足球進入校園要具備有效的課程教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容要進行適當?shù)暮Y選，進行足球技能訓(xùn)練，利于學(xué)生對足球技能的掌握。教師根據(jù)不同學(xué)生的水平的高低，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容好而教學(xué)技能進行教學(xué)。課程中符合從個人控球能力、傳球接球能力一對一訓(xùn)練的能力、速度反應(yīng)、射門及球隊成員間的配合的結(jié)構(gòu)。因此，教師要在不同的課程結(jié)構(gòu)中，對學(xué)生進行有效的教學(xué)和能力訓(xùn)練，進而提高學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

3.建立健全組織機構(gòu)，合理利用有效資源

在學(xué)校足球發(fā)展策略實施的過程中要充分的調(diào)動教師學(xué)生以及家長的力量，以高中學(xué)校校長為主要負責(zé)人、體育教師為代表、有關(guān)部門和社會共同加入的組織機構(gòu)。明確分工、各司其職、做好教學(xué)理念的創(chuàng)新和知識機構(gòu)的調(diào)整。符合現(xiàn)在高中學(xué)生的心理發(fā)展特征、豐富足球教學(xué)內(nèi)容、提高足球技能建立完善的組織機構(gòu)。

結(jié)合學(xué)校的足球場地和師資力量制定切實可行的方案，開展校園足球活動，發(fā)揮學(xué)生和家長的力量，營造足球氛圍，構(gòu)建成獨特的發(fā)展方式。做好完善教材、加強教師培訓(xùn)力度、場地安全設(shè)施、器材準備的保障。利用好國家給的足球項目的費用、配備相應(yīng)器材、整頓好足球場地、聘請專業(yè)足球教練進行指導(dǎo)。全面推進校園足球在校園的開展。

結(jié)語

綜上所述，“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展在現(xiàn)實生活中具有十分重要的意義，要想實現(xiàn)校園足球有效發(fā)展，各相關(guān)機構(gòu)應(yīng)給予校園足球發(fā)展高度重視，進而推動校園足球在“課程化”背景下的有效發(fā)展。

參考文獻

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[2]水祎舟，黃竹杭，耿建華.國外足球運動體能訓(xùn)練前沿?zé)狳c與演化分析——基于科學(xué)知識圖譜的可視化研究[J].體育科學(xué)，2016，36（01）：67-78.

[3]胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，王健.校園足球熱的審思——兼論中國青少年足球后備人才的培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2016，39（01）：126-131.

[4]張曉賢.校園足球活動中小學(xué)校本課程的開發(fā)——基于美國SPARK課程理念[J].體育學(xué)刊，2015，22（03）：90-94.

[5]趙剛，陳超.足球比賽表現(xiàn)研究方法和評價指標體系研究[J].體育科學(xué)，2015，35（04）：72-81.