鄭紹新

摘 要：體育這門學科作為“發(fā)揮體育教學功能，增強人民體質(zhì)”的基礎(chǔ)性學科，在提高學生心理素質(zhì)、促進學生健康成長方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但在現(xiàn)實生活中，體育教育的功能遠遠沒有充分發(fā)揮出來，很多學校只是把體育這門學科的功能簡單的定義為增強學生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：發(fā)揮 中學體育 教育 普及功能

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們越來越關(guān)注中學體育教學的改革和發(fā)展，因為體育教學不僅起到增強學生的身體素質(zhì)的功能，還起到相應的輻射功能。比如，提高中學生的意志力，培養(yǎng)學生的自信心，引導中學生學會健身。但在現(xiàn)實生活中，體育教學的輻射功能被大大減弱，并且中學體育的教學形式比較單一，不僅不利于增強學生的體制，也難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。隨著新一輪的教學改革不斷推進，中學體育教育只有充分發(fā)揮積極作用，引導學生不僅要積極鍛煉身體，也要善于從體育教學中得到更多“營養(yǎng)”。[1]

一、將課堂體育教學與課外體育活動有機結(jié)合起來

中學體育教學不僅有強身健體的功能，還有體育競技的功能。把課堂體育教學和課外體育活動有機結(jié)合起來，不僅能夠充分發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，還能夠進一步培養(yǎng)學生的體育興趣。同時，將課堂體育教學與課外體育活動有機結(jié)合起來打破了傳統(tǒng)的室外體育活動的教學方式，有利于促使學生把體育教材上的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，從而增強學生的實踐能力和動手能力。體育競賽作為體育評價和體育運動的重要形式之一，對于提高學生的體育技能和綜合素質(zhì)起著重要的作用。所以，體育老師在教學實踐過程中既要充分發(fā)揮體育競技的積極作用，也要注重創(chuàng)新體育的教學方式，讓學生在增強身體素質(zhì)的同時，也能夠享受到更多的樂趣，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。[2]

為增強全民族的身體素質(zhì)，進一步促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，國務(wù)院頒發(fā)了《全民健身計劃》。《全民健身計劃》作為我國體育事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，明確提出了中學生體育教育要和《全民健身計劃》的理念緊密結(jié)合起來，既要注重提高學生的體育技能、增加學生的體育知識，也要促進全民體育水平的提高。所以，在中學體育教學實踐過程中，老師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學理念，把體育精神貫徹到整個體育教學過程中，才能讓學生更深刻的體會到體育的意義和價值。

二、把體育競賽與群體性體育活動融合到教學中去

傳統(tǒng)的中學體育教學模式比較單一，并且不注重營造良好的教學氛圍，導致其教學質(zhì)量也不容樂觀。所以，在體育教學方式改革的大潮中，把體育競賽與群體性體育活動融合到教學中去，不僅可以增加體育教學的趣味性，還能夠提高學生的拼搏意識、團結(jié)意識。因為體育作為一個群體性的運動方式，只有從它的本質(zhì)出發(fā)，才能促使學生在體育運動過程中樹立合作意識、競爭意識、團結(jié)意識，以提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學只注重競爭性，使得學生難以體會到體育課的樂趣，而把體育競賽和群體性體育活動有機結(jié)合起來，不僅可以增加學生與學生、學生與老師之間的情感交流，還能夠讓學生在體育競賽中體會到更多的樂趣。體育老師在教學實踐過程中要充分意識到群體性體育運動對豐富學生的情感認識，增強學生的團結(jié)協(xié)作能力發(fā)揮著重要的作用，所以，老師可以在體育教學中組織一系列的群體性活動，讓學生全身心投入到體育活動中。比如，老師可以在體育教學中開展群體性的體育游戲活動，通過做游戲的方式來提高學生的體育興趣，讓學生在游戲的過程中得到更多的啟發(fā)。

三、把體育教學與培育校園體育文化有機結(jié)合起來

傳統(tǒng)的中學體育教學方式過于單一，只注重對學生進行相應的體育技能和體育知識的傳授，卻忽視了把體育教學與培育校園體育文化有機結(jié)合起來。校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，可以充分發(fā)揮宣傳的功能和作用。通過校園體育文化的宣傳作用，可以進一步激發(fā)學生的體育熱情，讓更多學生參與到學校的體育賽事中，有利于在學校開展全民健身活動。所以，學校要認識到校園體育文化的重要性，只有建設(shè)積極向上的校園體育文化，才能在學校形成“人人愛健康、人人愛鍛煉”的氛圍，從而讓體育精神在學校得到很好的展現(xiàn)。比如，在學校開展的校園運動會中，可以采取貼橫幅或者廣播的形式鼓勵學生積極參與體育比賽，這樣不僅能夠使得學生的體育特長得到發(fā)揮，還能夠幫助學生樹立終身學習、終身鍛煉的意識。

培養(yǎng)和建設(shè)體育文化，首先要把健康第一作為校園體育文化的指導思想，只有遵循“以人為本”的學生觀，促進學生全面發(fā)展的理念，才能打造健康的、積極的校園體育文化。另外，校園體育文化還要從學生的身心健康發(fā)展特點出發(fā)，使得校園文化能夠直接或者間接的影響中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志力和勇敢的性格。提高學生的人文素養(yǎng)和精神風貌是體育精神的核心，也是校園體育文化的核心內(nèi)容。所以，校園體育文化的建設(shè)和培養(yǎng)既要從學生的實際情況出發(fā)，也要考慮學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

四、通過建立各種組織和活動，推廣體育的普及

建立各種組織和活動是進一步普及體育功能的重要舉措之一，也是貫徹落實體育精神的重要途徑。所以，學校要經(jīng)常開展與體育相關(guān)的教育活動，既可以是體育比賽，也可以是相應的講座等，通過開展相應的組織活動，不僅可以進一步普及體育的功能，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，體育老師要引導、鼓勵學生參加各種體育活動，讓學生進一步了解體育知識，這樣不僅可以拓寬學生的人際交往，還能夠鍛煉學生的組織能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，體育比賽要遵循公平、公正的原則，既要充分體現(xiàn)競爭意識，也要讓學生學會在競爭中團結(jié)他人。

結(jié)語

綜上所述，中學體育教育只有充分發(fā)揮積極作用，引導學生不僅要積極鍛煉身體，也要善于從體育教學中得到更多“營養(yǎng)”。體育老師在教學實踐過程中既要充分發(fā)揮體育競技的積極作用，也要注重創(chuàng)新體育的教學方式，讓學生在增強身體素質(zhì)的同時，也能夠享受到更多的樂趣，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另外，把體育競賽與群體性體育活動融合到教學中去，不僅可以增加體育教學的趣味性，還能夠提高學生的拼搏意識、團結(jié)意識。

參考文獻

[1]肖福茂，馬鋒.中學體育教學中如何發(fā)揮體育骨干的重要作用[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（8）.

[2]高進，趙曉青，王倩玉.體育教學中學生社會主義核心價值觀形成研究[J].教育理論與實踐，2017（21）：40-42.