侯燕

摘 要：小學(xué)語文新課比較明確指出：語文學(xué)科應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感，使他們正確理解語文學(xué)科，通過積累豐富的語言知識培養(yǎng)語感、拓寬思維，提高他們的理解能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。小學(xué)語文教師通過在教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于其綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育之花 滲透

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育教育越來越成為小學(xué)語文教師教學(xué)的重要目標(biāo)。語文學(xué)科本身具有人文性特征，是德育教育的最佳途徑。小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)善于利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感悟生活中的美，提高他們對生活的感知力，以此來提升他們的審美情趣和思想道德情操。[1]

一、深入挖掘教材德育因素，充分發(fā)揮語文德育教育功能

1.精心備課，收集德育素材

語文教學(xué)本身就是一項(xiàng)思想教育活動(dòng)，小學(xué)語文教師在教學(xué)前期精心備課，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，對每篇課文中的字、詞、句、段進(jìn)行深入分析，最大化地挖掘教材的德育因素，在教學(xué)的過程中做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣才能夠有效滲透德育教育，提高語文教學(xué)意義。[2]

例如，在講《商鞅南門立木》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識商鞅言而有信、獎(jiǎng)罰分明的品質(zhì)，筆者在課前收集了本文中關(guān)于商鞅性格的語句，以及商鞅的個(gè)人背景，為學(xué)生介紹商鞅變法的相關(guān)資料，使學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)商鞅身上的優(yōu)良品德;再如，在講《故宮》這節(jié)課時(shí)，筆者通過為學(xué)生制作精美的課件，在多媒體上播放故宮的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過觀看視頻了解故宮的宏偉，體會作者對故宮的贊美之情。為學(xué)生介紹故宮是明清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

2.介紹課文背景，感受作者的創(chuàng)作心理路程

在講一節(jié)課之前，教師應(yīng)在教學(xué)前期收集相關(guān)資料，讓學(xué)生對文章的背景有一個(gè)充分的理解，盡可能地縮短學(xué)生與作者之間的心理差距，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，置身于作者所處的時(shí)代，深入體會作者創(chuàng)作時(shí)的心里路程。

例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生介紹了魯迅所處那一時(shí)代的背景，深入體會作者對魯迅的愛戴之情，以及魯迅先生愛憎分明、為別人著想的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的思想品德。

3.開展課外閱讀教學(xué)，開闊學(xué)生的視野

課外閱讀是通過教材以外的知識來使學(xué)生獲取更多的知識，是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)途徑重要途徑，也是德育教育的重要方法。小學(xué)語文教師通過開展多種形式的課外閱讀活動(dòng)，能夠使學(xué)生積累更多的語言知識，開闊他們的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志性格特征，提高他們的道德情操。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的過程中，應(yīng)根據(jù)他們的性格特征和認(rèn)知水平，并對他們進(jìn)行有益的指導(dǎo)，提高他們的閱讀效率。有的學(xué)生喜歡具有情意綿綿情節(jié)的故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文藝?yán)碚撝R，讓他們深入體會文中描寫人物悲歡離合的語言，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，加深學(xué)生的理解;有的學(xué)生喜歡故事性的文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握作者的思想感情，了解作者所處的時(shí)代背景，從而感受文章的社會意義。在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生的事業(yè)，增加他們的知識面，提高他們的思想覺悟。

二、在寫作教學(xué)中滲透德育教育，觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

德育教育應(yīng)貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，寫作作為語文教學(xué)的重要組成部分，也是德育教育的重要途徑。寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、認(rèn)識事物的能力，使他們調(diào)動(dòng)已有知識，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力和語言感知力，這也是德育教育的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教師通過激發(fā)學(xué)生的生活情感，使他們將生活中有所感悟的情景記錄下來，充分認(rèn)識生活的價(jià)值，體驗(yàn)生活的樂趣，能夠有效提升他們的思想情操，有助于德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在講《一句話》這節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)置了以“一句話”為題的作文，讓學(xué)生回憶生活場景，“哪一句話給你留下了深刻的印象？或者給你帶來了什么樣的深刻的影響？”通過在寫作教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生生活觀察力以及對文字的敏感力，有助于他們語文綜合素養(yǎng)的提升，使其在以后的生活中養(yǎng)成多觀察身邊人和事物的良好習(xí)慣，不僅能夠提高語文教學(xué)效率，還有助于學(xué)生語文綜合能力的提升，更好地實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育新課標(biāo)教學(xué)的必然要求，小學(xué)語文教師通過利用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，將德育教育滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)“教書、育人”的目的。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷更新自身教學(xué)觀念，探索更多德育教育的教學(xué)方法，豐富德育教育內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]劉婷婷.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2018（08）：87-88.

[2]劉丹.新課改背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)方式研究[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十一卷[C]：，2016：1.