邱錦云

摘 要：小學語文新課程標準要求語文教學，要結(jié)合小學生身心發(fā)展需求展開教學活動，在教學過程中保護學生的好奇心、激活學生語文學習的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到語文課堂學習之中，從而促使學生得到更為全面的發(fā)展和進步，保障小學語文教學質(zhì)量，而為了實現(xiàn)這一點，本文則就如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣進行了研究。

關鍵詞：小學生 學習語文 興趣培養(yǎng)

引言

古語云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也能夠看出樂趣以及學生興趣在教學活動中的價值，也正是因為如此新課程標準才提出要在小學語文教學中加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。但是，就實際培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還是有待于完善，而為了能夠真正實現(xiàn)這一目的，筆者則提出了要在教學過程中為學生營造良好的語文學習氛圍、實施各類教學活動以及注重多元評價等措施，希望能夠為培養(yǎng)小學生語文學習興趣作出貢獻。

一、營造良好的氛圍，激活學生興趣

和諧、寬松、民主的課堂氛圍才能真正凸顯出學生主體地位、發(fā)揮學生主觀能動性，也能更好的激活學生語文學習興趣。傳統(tǒng)語文教學模式之所以不能讓學生產(chǎn)生主動、積極的學習興趣，關鍵還是在于學生身處在一個枯燥且單一的課堂氛圍下，在這種氛圍下學生只能被動接受知識，無法很好地投身到語文學習之中，更別提發(fā)表自身看法，在這種情況下學生也就不可能真正對語文學習產(chǎn)生興趣 [1]。為此，教師在培養(yǎng)小學生學習語文的興趣的時候，可以先為學生營造出良好的教學氛圍，讓學生在民主、積極的氛圍下感受到語文學習的樂趣和魅力，從而也就會對這一門課程產(chǎn)生興趣，真正實現(xiàn)培養(yǎng)小學生學習語文的興趣這一目的。例如，教師在對學生進行《小麻雀》這一文章教學的時候，教師可以先借助于多媒體技術為學生展示出一只只生動有趣的小麻雀，以此來吸引學生注意力，讓學生對之后的學習產(chǎn)生興趣，之后再繼續(xù)提問：“同學們，你們有沒有在成長過程中遭遇挫折？老師就經(jīng)歷過，還覺得挫折都是人生中的財富，而我們今天要學的則是一只小麻雀所經(jīng)歷的挫折……”借助于多媒體結(jié)合問題情境來讓整個課堂氛圍變得更加的活躍、輕松，這樣學生學習語文的興趣也就能夠得到有效激活，進而也就能夠真正實現(xiàn)培養(yǎng)小學生學習語文興趣這一目的，同時也能保障這一課程教學活動的有序?qū)嵤Ｓ纱丝梢?，在培養(yǎng)小學生學習語文的興趣的時候，營造良好的課堂氛圍對于激活學生學習語文的興趣有著十分顯著的價值，教師一定要意識到這一項工作的重要性。

二、借助各類活動，拓展學生語文興趣

在《語文新課程標準》之中也曾明確的提出，教師在教學過程中，應該要積極開展各種各樣的教學活動，加強對語文課程資源的開發(fā)與利用，借助于各類活動來促使學生語文學習能力得以提升。為此，在小學語文教學過程中，要想培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，教師還可以借助于各類教學活動來拓展學生學習語文的興趣，借助于各類創(chuàng)造性、有趣性的活動來讓語文學習變得更加的有趣生動，這樣就能讓學生更好地感受到語文的魅力，真正實現(xiàn)培養(yǎng)興趣這一目的[2]。例如，教師在語文教學過程中可以實施“每天一朗誦”活動，借助于朗誦的方式來提高學生語文學習的積極性，同時讓其能口語表達能力得以提升;又或者是在教學過程中開展“故事會”、“話劇表演”等活動，比如說，教師在講解《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》這一課時的時候，可以向?qū)W生講述《西游記》這一故事，以此來提高語文課堂教學的趣味性，同時有效的拓展學生學習語文的興趣，幫助意識到語文的魅力，一舉多得。所以說，開展豐富多樣的教學活動也是培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，還能讓語文教學得以拓展，真正實現(xiàn)培養(yǎng)興趣的目的。

三、注重多元評價，提高學生語文興趣

在小學語文教學過程中，語文課程評價也屬于較為重要的一個環(huán)節(jié)，具有反饋、激勵、甄別、診斷等多項功能，教師在教學過程中如果能夠加強對這一環(huán)境的重視，也能更好地提高學生語文學習的興趣。為此，教師在展開教學的時候，還需要注重多元評價，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)興趣的目的。具體而言，教師可以在實施教學評價的過程中注重評價藝術，和學生構(gòu)建平等的對話基礎，然后在教學的時候保持賞識的心態(tài)面對每一位學生，并且積極對學生給予表揚和鼓勵，以此來讓學生感受到被關注、被尊重，從而進一步提高學生語文學習興趣，并且長期保持語文學習興趣。其次，在教學評價過程中，教師還可以使用自評與他評相互結(jié)合的方式，以此來實現(xiàn)取長補短的促進作用，這樣不僅能夠發(fā)揮出評價的作用，還能讓學生從不同角度分析自己，從而促使學生集體意識得以提升?？偠灾?，多元化評價手段能夠更好地培養(yǎng)學生興趣，教師一定要注重多元評價手段的應用[3]。

結(jié)語

綜上所述，興趣作為學生語文學習最好的老師，對于教學以及凸顯學生語文學習極性都有著十分顯著的作用，而要想培養(yǎng)小學生語文興趣這一目的的話，教師可以在教學時營造良好的課堂氛圍、開展多樣化的教學活動、注重多元化評價，通過這些舉措來實現(xiàn)培養(yǎng)的目的，讓學生從要我學變成我要學，從而保障語文教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]涂燕舞.淺析如何提高小學生學習語文的興趣[J].教師，2011（26）：90-91.

[2]潘玉婷.淺談如何提高小學生學習語文的興趣和能力[J].都市家教月刊，2012（9）：274-275.

[3]王曉敏.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習語文的興趣[J].現(xiàn)代交際，2016（8）：216-216.