俞曉騰

摘 要：多媒體在幼兒語言教學中占據(jù)著重要的角色，利用其自身的優(yōu)勢，促使當前的教學內(nèi)容變得更加生動形象，為幼兒營造良好的學習環(huán)境，傳達出更好的視聽效果，激發(fā)出幼兒的學習興趣，滿足當前的教學要求?；诖耍髡咧攸c分析多媒體在幼兒語言教學中應用的重要性，并以此為基礎，對其應用效果進行分析，以供參考。

關鍵詞：多媒體 幼兒 語言教學 應用效果

引言

隨著新課改的不斷深化，要求幼兒教師在教學過程中，靈活應用當前的多媒體進行幼兒語言教學，豐富當前的教學形式，為幼兒營造良好的學習環(huán)境，提升學習效率。對于幼兒來說，受其自身的年齡影響，對于色彩變化、動態(tài)變化以及新穎的事物具有濃厚的探索興趣，靈活應用多媒體，可以將當前的教學內(nèi)容進行轉換，轉換為動態(tài)的視頻與聲音，幫助幼兒加強記憶。

一、多媒體在幼兒語言教學中的應用重要性

在現(xiàn)階段的幼兒語言教學過程中，靈活應用當前的多媒體可以促使課堂變得豐富多彩，將教學內(nèi)容進行優(yōu)化，例如，將兒歌、故事等與生動鮮活的視頻、圖片、動畫以及聲音等進行配合，幼兒營造良好的學習氛圍，創(chuàng)造動態(tài)的教學情境，促使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，積極主動進行學習，滿足當前的需求，通過多媒體的應用，可以對幼兒自身的感官進行刺激，并引導其在特定的環(huán)境中加深對知識的理解，獲得更加形象生動的表象，提升教學效果。同時，靈活應用多媒體塑造良好的環(huán)境氛圍還可以幫助幼兒活躍自身的思維，激發(fā)其求知欲，進而積極進行探索，提升自身的綜合能力。在當前的時代背景下，多媒體在教學中的應用促使現(xiàn)代教育手法得到豐富，形象的對事物或情境進行表達，清晰展現(xiàn)出事物之間的內(nèi)在關聯(lián)，幫助幼兒擴展自身的視野，促使教學有效的開展[1]。

二、多媒體在幼兒語言教學中的應用效果分析

1.幫助幼兒提升自身的創(chuàng)造性思維

對于幼兒來說，受其自身的年齡限制，在學習過程中對于知識內(nèi)容的理解存在一定困難，進而導致其實際的教學效率受到影響，尤其是對于幼兒的語言教學來說，其教學的抽想象增大了其教學難度，因此，教師在教學過程中，可以結合實際情況，為幼兒構建完善的教學平臺，進而有機進行體驗與表達，加深對知識的理解，提升自身的創(chuàng)造性思維，滿足當前的需求。靈活應用當前的多媒體，可以結合教學要求為幼兒營造良好的教學環(huán)境氛圍，在此背景下，促使其積極創(chuàng)造，提升自身的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維，全方面發(fā)展。例如，某幼兒教師在教學過程中，講授《美麗的房子》時，靈活應用當前的多媒體技術，為幼兒展現(xiàn)真實的海底世界，營造身臨其境的感覺，通過立體媒體效果，為幼兒展示震撼人心的畫面，并在觀賞過程中，感受海底世界的奇妙，例如，蝦寶寶的房屋壞了，海底世界中各種小動物積極幫助其建造新房屋，通過努力的合作，建造出新的房子。通過該故事引導幼兒在學習過程中體會相互合作的作用，感受其相互幫助的善良，加強對事物的認知。在通過多媒體教學過程中，引導幼兒加深對知識的理解，加強對事物的認知，在不斷的發(fā)展過程中，提升自身的綜合能力，滿足當前的需求。同時，在教學過程中為提升幼兒的學習積極性，教師還可以有效的開展角色游戲，例如，引導幼兒對不同的角色進行扮演，營造良好的氛圍，并結合實際情況，進行表達，從而提升幼兒的創(chuàng)新思維[2]。

2.培養(yǎng)幼兒形成良好的口語表達能力

對于當前的多媒體來說，其自身的主要功能是化動變靜、化虛為實，將原本抽象的事物進行表達，將其簡化，并利用真實的景象向幼兒進行展示，尤其是在進行語言教學過程中，靈活應用當前的多媒體可以對難以解釋的詞匯進行解釋，例如，通過合理的圖像畫面、聲音等對內(nèi)容進行表達，幫助幼兒加深對知識的理解，并鍛煉其自身的口頭表達能力。例如，某教師在教學過程中，在講授《小螃蟹找工作》時，單純的講述小螃蟹找工作，幼兒難以理解抽象的“工作”這一概念，并且由于其自身生活經(jīng)驗的缺乏，其對于找工作概念并沒有清晰的認知，難以理解小螃蟹此時的心情，因此，教師靈活應用當前的多媒體，制作完善的課件，通過合理的視頻，為幼兒構建生動形象的情境，將其過程更為動態(tài)的進行表達，促使幼兒更加深刻的理解知識內(nèi)容，在發(fā)展其邏輯思維的同時，還有效的促使幼兒自身的語言邏輯思維能力得到發(fā)展，引導幼兒在學習過程中積極與其他學生進行交流，通過不斷的練習提升自身的口語表達能力，全方面發(fā)展。

3.有利于激發(fā)出幼兒自身的學習興趣

靈活應用當前的多媒體可以有效的為幼兒營造良好的學習環(huán)境，并利用多媒體自身的優(yōu)勢，將形、色、聲等效果進行有效的融合，構建合理的教學氛圍，將虛擬與現(xiàn)實進行連接，將抽象的知識進行形象化，將靜態(tài)的知識進行動態(tài)化，促使學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，滿足當前的需求。靈活應用當前的多媒體技術，可以促使課堂教學內(nèi)容豐富，將枯燥的知識進行生動化與趣味化，引導幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而積極主動進行學習，充分利用自身的感官，協(xié)調(diào)優(yōu)化自身的視覺與聽覺，加強對知識的理解，提升學習效率。例如，在《小蝌蚪找媽媽》文章中國，教師單純的講解幼兒只能憑空進行想象，并且受其自身生活經(jīng)驗的限制，理解不夠透徹，靈活應用當前的多媒體，向幼兒展示實際的故事背景，如，“在春天，青蛙媽媽在池塘里產(chǎn)下大量的卵，黑黑圓圓的卵在不斷的發(fā)育過程中，形成小蝌蚪，幫助幼兒認識小蝌蚪的模樣，產(chǎn)生濃厚的興趣”。在觀看過程中，幼兒通過視頻仔細的觀察小蝌蚪，提升學習的時效性，促使幼兒對學習產(chǎn)生興趣，積極主動進行學習[3]。

結語

綜上所述，在當前的時代背景下，多媒體技術在幼兒語言教學中的應用，具有積極的促進意義，可以為幼兒營造良好的學習環(huán)境與氛圍，將抽象邏輯性較強的知識進行簡化，促使幼兒加深對知識的理解與記憶，從根本上提升學習效率，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動進行學習，提升學習效果。

參考文獻

[1]李艷波.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果研究[J].中國校外教育，2017，36（04）：48-50.

[2]何磊，王滿華，楊薇薇.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果研究[J].現(xiàn)代教育技術，2018，19（09）：58-61.

[3]盧曉巖，王明彤，湯繼芹.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果探索與實踐[J].中國資源綜合利用（教育教學刊），2014，30（07）：136-137.