李靜

摘 要：技師學(xué)院開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的目的在于為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀、合格的教學(xué)人才，這樣可以更好的推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，同時還要重視加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，進而實現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 學(xué)前教育專業(yè) 核心能力培養(yǎng) 現(xiàn)狀 措施

引言

隨著教育事業(yè)發(fā)展速度不斷提高，人們不僅對學(xué)前教學(xué)的要求越來越嚴格，同時也對學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)教師提出了更高的要求，由于學(xué)前教育專業(yè)教師的素質(zhì)、能力水平的高低會對幼兒的教育質(zhì)量造成非常嚴重的影響，所以技師學(xué)院除了要重視加強學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)當(dāng)重視加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特色充分的體現(xiàn)出來，還能讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生在從業(yè)以后更好的投身到教育行業(yè)當(dāng)中。[1]

一、現(xiàn)階段技師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的具體情況

核心能力主要指的是學(xué)校、學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生具備一種不可缺少的職業(yè)能力，它可以幫助學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，同時也能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)各種職業(yè)，現(xiàn)階段很多技師學(xué)院在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行核心能力培養(yǎng)的時候，通常會將重點放在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)上面，對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)比較忽視，雖然有些學(xué)院已經(jīng)將核心能力培養(yǎng)添入到了教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，但是在開展實際教學(xué)的時候，仍然沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生核心能力的重要性。除此之外，學(xué)生核心能力培養(yǎng)還會受到學(xué)生自身、學(xué)校、社會等各個方面因素的影響，導(dǎo)致其核心能力沒有得到有效培養(yǎng)，而且這些情況還會引發(fā)很多問題，因此相關(guān)院校一定要重視起來，核心能力培養(yǎng)力度不夠引發(fā)的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是現(xiàn)在的學(xué)生中，獨生子女人數(shù)偏多，其獨立意識和主觀意識較為薄弱，在處理人際關(guān)系和相關(guān)問題上面能力較差，也無法快速適應(yīng)環(huán)境、調(diào)整心態(tài)，這時如果學(xué)校沒有及時加強學(xué)生核心能力方面的教育和培養(yǎng)，那么會對學(xué)生日后的工作、生活造成很大的影響。第二個方面是學(xué)校對核心能力培養(yǎng)的重視程度不夠，過于傾向于學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，同時還會將學(xué)生的就業(yè)率情況當(dāng)做評價標(biāo)準，雖然目前已經(jīng)有些學(xué)院對這方面做出了相應(yīng)的改革，但是并沒有取得理想的效果，這些情況會導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后綜合素質(zhì)較低、教學(xué)方法過于單一、教學(xué)觀念較為落后，進而使學(xué)生無法得到全面發(fā)展。[2]

二、加強技師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的具體對策

1.重視加大相關(guān)課程設(shè)置的完善力度

在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)核心能力的時候，課程設(shè)置是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)，保持課程設(shè)置的合理性，不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以保證學(xué)生核心能力培養(yǎng)取得理想的效果，所以技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視加大相應(yīng)課程設(shè)置的完善力度，有效加強教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計劃等方面的明確與落實，主要策略可以從以下幾個方面入手：首先要適當(dāng)增加一些實踐課程的設(shè)置，因為很多技師院校在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中比較重視理論教學(xué)、忽視實踐教學(xué)，使實踐課程設(shè)置不夠合理，再加上學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)從事的都是幼師工作，實踐能力、經(jīng)驗等方面的加強對其非常重要，所以一定要保持實踐課程設(shè)置的合理性。其次要將核心能力培養(yǎng)內(nèi)容滲透到課程教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通和交際能力，還能再潛移默化的過程中實現(xiàn)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。最后要重視加強核心能力相關(guān)理論課程的開展，這樣不僅可以提高學(xué)生對核心能力培養(yǎng)的重視程度，還能讓學(xué)生找到訓(xùn)練核心能力的正確方式，進而使其核心能力得到有效增強。

2.重視加強師資隊伍建設(shè)方面的提高

教師在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面起到了非常重要的作用，目前雖然已經(jīng)有很多學(xué)校認識到了培養(yǎng)學(xué)生核心能力的重要性，但是由于缺少足夠的師資力量作為支持，導(dǎo)致效果不是非常理想，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強優(yōu)秀人才的引入，加大師資隊伍建設(shè)、完善力度，同時還要加大教師培訓(xùn)力度以及教學(xué)觀念方面的更新，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，進而實現(xiàn)核心能力培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的提升。建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，不僅可以幫助學(xué)生實時掌握專業(yè)發(fā)展趨勢，還能夠提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，使其具備核心能力，更好的步入社會。

3.重視加強實踐教學(xué)工作的落實力度

加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，實踐是其中不可缺少的重要因素，想要落實好實踐教學(xué)工作，首先要做的是為學(xué)生提供實踐機會，像模擬教學(xué)場景，讓學(xué)生自己制定教學(xué)方案，自己去解決教學(xué)中遇到的問題，這樣可以讓學(xué)生在實際的教學(xué)體驗中，實現(xiàn)自身核心能力的提升，或者也可以組織學(xué)生去幼兒園實習(xí)，在真實的教學(xué)體驗中，找到自己的不足，并加以改正。其次，政府、學(xué)校等相關(guān)單位，要加大實踐設(shè)施的投入力度，為學(xué)生的實踐場所提供資金、技術(shù)等方面的支持，這樣可以保證學(xué)生擁有良好的實踐環(huán)境和實踐條件，在這種良好的環(huán)境、條件下，學(xué)生會更加投入到實踐活動當(dāng)中去，進而在整個過程中實現(xiàn)自身核心能力的提高。[3]

結(jié)語

從上述內(nèi)容可以看出，加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義，學(xué)生具備一定的核心能力，不僅可以有效的提升自身的綜合素質(zhì)，還可以更好的推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，所以技師院校在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)的時候，一定要重視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓師資隊伍建設(shè)更加的完善，同時還應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生保持良好的溝通，充分掌握專業(yè)發(fā)展的具體方向，進而幫助學(xué)生完成全面發(fā)展的理想目標(biāo)。

參考文獻

[1]許玉涵.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2016.

[2]劉勝男.高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成及特點研究[J].沈陽師范大學(xué)，2018.

[3]周梅香.高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展探析——基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域[J].高教論壇，2017（2）：90-95.