【摘要】微課作為一種特殊的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的教育模式下，進行了系統(tǒng)性的補充和擴展，并將其運用到工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的教學(xué)中，對于學(xué)生的發(fā)展和成長具有積極的作用。本文首先介紹了微課在工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課中的作用，重點分析了這項教學(xué)方式在專業(yè)課中的應(yīng)用方式，以及為專業(yè)教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】微課 ?工業(yè)分析與檢驗 ?專業(yè)課程

【中圖分類號】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0239-01

隨著我國社會的進步，工業(yè)水平的快速提升，相關(guān)企業(yè)也開始需要一些具有專業(yè)知識和技能的適用型人才，而這部分人才的實際操作水平就是在學(xué)校的專業(yè)課和實訓(xùn)課中所獲得的。而在信息化背景下，教師利用微課的形式，構(gòu)建一個現(xiàn)代化的教學(xué)體系，將微課同工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的內(nèi)容結(jié)合在一起，注重其中的實效性和完整性，進而促進教學(xué)工作的順利進行。

一、微課在工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課中的作用

（一）提高課堂教學(xué)的效率

將微課應(yīng)用于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的教學(xué)中，是現(xiàn)代化社會發(fā)展下的必然趨勢。當(dāng)學(xué)生開始接觸到網(wǎng)絡(luò)時，教師就可以借助這方面的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點同專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這種教學(xué)方式也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

工業(yè)分析與檢驗這門專業(yè)，比較系統(tǒng)性和理論性，在實踐的過程中，學(xué)生往往很難掌握一些細(xì)節(jié)，更難理解那些晦澀、難懂的知識點。而微課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生更容易理解這些難點內(nèi)容，進而提高教學(xué)效率。

（二）體現(xiàn)教育的公平性

微課是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以信息化技術(shù)為手段的教學(xué)方式，教師通過錄制視頻的方式，總結(jié)每一章節(jié)中重要的知識點，并且在課堂上將這些內(nèi)容展示給學(xué)生。微課在該專業(yè)中的作用，能夠體現(xiàn)出教育的公平性，讓每一位同學(xué)在進行學(xué)習(xí)的時候，所面對的教師都是一樣的，學(xué)習(xí)的知識點也是相同的。而教師也可以通過微課，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，選擇一些更為合理化的教學(xué)方式。

二、微課在工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課中的應(yīng)用

（一）利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，保障專業(yè)課程的實效性

微課的應(yīng)用，需要學(xué)校提供一些比較豐富的教學(xué)資源。從當(dāng)前新課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀而言，學(xué)校更應(yīng)該優(yōu)化各種教學(xué)設(shè)施，加強網(wǎng)絡(luò)方面的投資，建設(shè)一個現(xiàn)代化的校園。這樣教師利用校園網(wǎng)，就可以上網(wǎng)查詢各種素材，然后通過計算機，來制作一些優(yōu)質(zhì)的課件。

例如，在“色譜分析”課程的教學(xué)中，教師就可以采用視頻傳授的方式來進行教學(xué)，以此來增強多媒體的教學(xué)效果。教師在多年的教學(xué)經(jīng)驗上，將“色譜分析”課程中各個章節(jié)的知識點進行系統(tǒng)性的歸納和處理，最后以PPT的方式進行展示，這樣的教學(xué)效果是非常明顯的，也能夠讓一些抽象化的知識變得具體化，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先將氣相色譜儀中的外觀結(jié)構(gòu)以實際拍攝的方式，插入到課件中，其次，對于儀器日常的使用和維護，教師可以將其錄制成為視頻，然后在課件中插入視頻，進行多媒體教學(xué)。最后，在課程結(jié)束之后，教師可以將課件發(fā)送到微信群中，這樣也能讓學(xué)生在課后的時間進行復(fù)習(xí)和總結(jié)。教師在教學(xué)的過程中，不能讓知識局限于固定化的教材中，而是應(yīng)該讓學(xué)生理解和掌握到書本上沒有的知識，在真實且立體化的環(huán)境中，感受到知識的實用性。

（二）通過微課來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們的勞動技能

教師利用微視頻，將教材中的一些資料轉(zhuǎn)換成視頻的形式，讓學(xué)生在任何時候，都可以進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在比較短的時間內(nèi)獲得更多的知識和信息。但是在制作微課視頻的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人特點，讓他們對這些知識感興趣，進而將這些理論性的知識應(yīng)用于實踐中，提高自身的操作技能。工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教育主要是為企業(yè)提供服務(wù)的，所以，教師不能過分的關(guān)注知識的邏輯性，而是，應(yīng)該結(jié)合教育與專業(yè)的特點，根據(jù)發(fā)展和變化的實際情況，來合理化的應(yīng)用微課。

例如，在工業(yè)硫酸純度的測定中，教師在導(dǎo)入之前，應(yīng)該保障學(xué)生有實踐操作的時間，讓他們在實踐的過程中，能夠感受到這門課程的有效性。在設(shè)計課程的時候，首先提出問題——“硫酸的特點是什么，測定的方式是什么？”教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最好是將理論同實踐結(jié)合在一起。其次讓學(xué)生也能根據(jù)硫酸的特點，自行的制定檢驗方案。最后，將這些知識利用結(jié)構(gòu)圖的方式，以微課的形式展示出來，這樣當(dāng)學(xué)生在觀看圖像的時候，對于知識點也會有一個系統(tǒng)性的認(rèn)知。除此之外，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，將企業(yè)中的一些測定方法制作成微課，這樣學(xué)生在觀看的時候，不僅可以增強自身的理論知識，還能為之后的實踐奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

（三）將微課同教學(xué)總結(jié)與評價結(jié)合在一起，完善教學(xué)過程

在工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該對此有一個更為清楚的認(rèn)知，加強微課和專業(yè)知識的聯(lián)系，達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)完成之后，要將所教的知識進行一個系統(tǒng)性的總結(jié)和歸納，這樣才方便學(xué)生更好的記憶和應(yīng)用。而在總結(jié)和評價的過程中，最好是使用一些比較簡單、精煉的語言，能夠從中凸顯出重點，這樣才能真正的體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量評價體系的效果。

對于實踐性教學(xué)的評價，最好是要突出實踐教學(xué)的特點，根據(jù)評價機制以及實踐中的各項基本環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的主動性和積極性為主。尤其是在信息化時代下，教育的目的就是要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，讓學(xué)生除了具備基本素養(yǎng)之外，還應(yīng)該增強他們的創(chuàng)新能力和信息能力。教師要為學(xué)生提供更為多元化的教學(xué)模式，尤其是在總結(jié)與評價階段，可以讓學(xué)生通過書寫實驗報告的方式，將自己在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，記錄下來。從中吸取經(jīng)驗，強化自身的操作技能。

結(jié)束語

在工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程的教學(xué)中，教師可以將微課看作是一種輔助性的教學(xué)方式，并認(rèn)識到這項教學(xué)方式的重要性。微課同專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)有著一定的相同點，不僅可以為學(xué)生帶來全新的授課模式，還能增強學(xué)生的實踐能力。微課在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，在自主學(xué)習(xí)中，也能讓學(xué)生感受到專業(yè)知識所帶來的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李敏.職業(yè)能力分析對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程體系構(gòu)建的影響[J].才智， 2014（7）.

作者簡介：

胡蕊（1986-），女，漢族，研究生，職教中級，研究方向：化工產(chǎn)品的分析檢驗及分析方法的改進;工學(xué)結(jié)合一體化在工業(yè)分析教學(xué)中的應(yīng)用。