熊瑤

摘要：在教育改革的持續(xù)推動下，我國中職院校教育水平得到了顯著提升，更多先進教育理念和教學模式的應用也提高了中職教育的有效性。面對時代發(fā)展新形勢，市場對人才提出了更高的要求，尤其是針對職業(yè)類教育，要求學生不僅具有一定的文化素養(yǎng)，更要具有較強的實踐能力。本文將針對新形勢下中職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學模式創(chuàng)新進行探討，旨在落實我國教改政策，促進中職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：中職院校;學前教育;鋼琴教學

學前教育專業(yè)是中職院校的重點專業(yè)之一，目的在于培養(yǎng)學前教育專業(yè)人才，讓我國幼兒學前教育更加專業(yè)化和系統(tǒng)化。鋼琴教學是學前教育的必修課程，也是學生實踐能力培養(yǎng)的重點項目，對于以后的學習和工作的具有重要作用，并且能夠修身養(yǎng)性，培養(yǎng)學生高貴優(yōu)雅的氣質，更好地適應市場和社會對于學前教育教師的需求。

一、中職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學模式創(chuàng)新的必要性

（一）時代發(fā)展的客觀要求

時代的變革推動了社會各項事業(yè)的發(fā)展，也促進了人類文明的不斷進步?；跁r代發(fā)展的客觀要求，我國教育事業(yè)也在不斷調整政策落實措施，緊跟時代發(fā)展步伐，做到與時俱進，奮發(fā)圖強。中職學前教育鋼琴教學模式的創(chuàng)新是我國教育事業(yè)不斷前進和發(fā)展的一個縮影，不斷以新的姿態(tài)適應時代的發(fā)展，是我國教育事業(yè)進步的必然趨勢。

（二）我國教育改革的必然要求

基于我國教育改革的相關政策和要求，在現(xiàn)階段各級教育中，要不斷創(chuàng)新教學模式和教學方法，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習興趣，尤其是針對中職類這種職業(yè)教育，只有更好地創(chuàng)新教學模式，才能充分吸引學生興趣，從而實現(xiàn)職業(yè)教育的根本目的。因此，在中職院校開展鋼琴教學模式創(chuàng)新是符合我國教育改革相關要求的，也是對教改政策貫徹執(zhí)行，更是我國教育發(fā)展的必然要求。

二、新形勢下中職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學模式創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學模式，調動學生學習興趣

根據我國教育改革要求，教學模式的創(chuàng)新是尤為重要的，只有不斷創(chuàng)新教學模式才能充分調動學生學習興趣，從而實現(xiàn)技能和知識的傳授。在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師要注重不同學生天賦和技能上的差異，不斷提升學生對鋼琴的認識程度，夯實基礎知識，以全新的教學模式讓學生參與進來，實現(xiàn)學生興趣的培養(yǎng)。例如，教師可以選擇一節(jié)課程，開展“演奏競賽”這類游戲，針對這時期學生特點，曲子選擇要充分考慮學生接受程度，如果選擇傳統(tǒng)類曲子演奏很難調動學生興趣，而選擇時下火熱的短視頻中的音樂讓學生演奏，勢必會引起學生興趣。這種教學模式關鍵在于教師對教材內容的把握，所選曲子要與教材緊密結合，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新和知識的正確引導。

（二）營造良好學習氛圍，構建輕松課堂環(huán)境

良好的課堂氛圍和環(huán)境對于學生學習具有重要意義，尤其是針對中職院校學前教育鋼琴教學課，本身就是藝術類專業(yè)，需要學生盡情發(fā)揮想象力，在活躍的氣氛下進行教學時非常必要的，而且學前教育專業(yè)學生將來是要面對小朋友的，活躍的性格養(yǎng)成是至關重要的，因此，教師要充分調動課堂氣氛，構建和諧的師生關系，從而實現(xiàn)知識的技能的有效傳輸。例如，在學習《練習曲》時，教師可以利用現(xiàn)代化教學方式，用多媒體設備給學生播放視頻，針對其中內容進行講解，并就難點和重點進行要精細解讀，并鼓勵學生勇敢表達自己的想法，從視頻中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力。通過這種以學生為主體的教學模式開展，可以有效構建良好的課堂氛圍，讓學生在輕松活躍的氛圍中學習，培養(yǎng)學生健全的人格和開朗的性格，為學生以后的專業(yè)就業(yè)奠定堅實的基礎。

（三）差異化分組教學，提高課堂效率

就中職院校學前教育專業(yè)學生組成來看，學生來源分散、綜合素質較差，而且自律能力較弱，在學習中不能自主學習，尤其是針對鋼琴教學這類藝術類課程來講，天賦及能力的不一致也給課堂教學帶來一定困難。就這種現(xiàn)狀來看，教師可以采用分組教學法，也可以稱為分層教學法，即教師根據對鋼琴知識的了解程度及學生天賦，將學生分組，為了更好地實現(xiàn)教學效果，每組不能超過五人，五人中要安排一名天賦較好地學生為組長，兩名具有一定鋼琴知識的學生作為組長助手，剩下兩名同學基本沒有任何鋼琴基礎，分組結束后，教師開始分組教學，由每組組長先將鋼琴基本知識和指法交給助手，由助手交給沒有知識基礎的同學，通過這種級別的傳導，能夠保證不同層次的學生都獲得相應層次的知識，并且能夠滿足學生學習的成就感和滿足感。一名沒有任何鋼琴基礎知識的學生能彈出基本的音調就已經是很大的進步了，而對于有鋼琴基礎知識的同學完整的演奏一個曲子才能獲得較為充實的滿足感，因此，教師在實際課堂教學中，要充分考慮不同層次學生對于知識的接受和理解程度，有教無類，確保每名學生都能在學習中獲得知識，并且培養(yǎng)學生互相學習、共同進步的和諧關系。

三、結語

中職院校人才培養(yǎng)的目標主要是為社會培養(yǎng)具有較強實踐技能的復合型人才。學前教育專業(yè)鋼琴教學是一門實踐性較強的學科，教師不斷創(chuàng)新教學模式，是我國教育改革的基本要求，也是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展的趨勢。

參考文獻：

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