楊潮英 王娟

【摘要】高中生生涯教育是推進(jìn)高中招生考試制度改革的基礎(chǔ)性措施。筆者結(jié)合理論研究與教育實踐，從課程介入、學(xué)科滲透、專題輔導(dǎo)、活動實踐、家長輔助、平臺搭建六個方面就如何開展生涯教育進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】普通高中 ?生涯教育 ?探索

【基金項目】本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題部分研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB2225，課題類型：《高中生生涯規(guī)劃素養(yǎng)提升的策略研究》。

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0022-02

隨著教育部關(guān)于全面深化課程改革的深入推進(jìn)，高中生生涯教育已在各普通高中有序展開。普通高中如何有效開展生涯教育？筆者作為高中班主任，對此進(jìn)行了一些有益的探索和思考。

一、課程介入，普及生涯教育的知識和方法。

生涯規(guī)劃課程是實現(xiàn)生涯教育目的，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。普通高中獨(dú)立開設(shè)生涯教育課，可以對學(xué)生有計劃、有目的、有組織的進(jìn)行生涯教育，讓學(xué)生掌握生涯規(guī)劃的基本知識和基本理念，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的意識，提高生涯規(guī)劃能力。高中生生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容應(yīng)該以高中學(xué)生的學(xué)校生活為基礎(chǔ)，以其成長與發(fā)展需求為出發(fā)點，以生涯適應(yīng)、生涯探索、生涯規(guī)劃三個模塊為主要內(nèi)容，通過系統(tǒng)的、完整的生涯指導(dǎo)與規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計自己的人生目標(biāo)，規(guī)劃自己的未來，實現(xiàn)自己的人生理想。

二、學(xué)科滲透，豐富生涯教育的內(nèi)容。

普通高中的生涯教育不僅僅局限在生涯教育課堂，各學(xué)科教學(xué)也是生涯教育的重要途徑和有益補(bǔ)充。譬如在語文課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)梁思成的《中國建筑的特征》，同學(xué)們會驚嘆于中國古代建筑的奇巧與精美，產(chǎn)生對我國古代建筑藝術(shù)的熱愛之情，進(jìn)而會對建筑這一行業(yè)產(chǎn)生興趣，可能并將其作為自己的一個奮斗目標(biāo);學(xué)習(xí)霍金的《宇宙的未來》，也許有同學(xué)會對神秘而浩瀚的宇宙感興趣，進(jìn)而勵志要去探索宇宙的奧秘，要做一名天文學(xué)家;學(xué)習(xí)了梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》，同學(xué)們仿佛也聆聽了梁啟超先生那一場感情充沛、風(fēng)趣幽默的演講，他們會被先生的睿智瀟灑，博學(xué)多才而深深折服，也許會在內(nèi)心深處萌發(fā)一種想成為梁啟超先生那樣的學(xué)者的一種想法，說不定將來會成為一名老師。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，物理的奇妙，化學(xué)的有趣……在這些課堂中教師有意或無意的啟發(fā)，都會激起學(xué)生對某一行業(yè)或某種職業(yè)的興趣，進(jìn)而有助于他們規(guī)劃自己的人生。

教師在平時的教學(xué)中要有意識地挖掘?qū)W科教學(xué)中蘊(yùn)藏的生涯教育素材，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U大了教學(xué)的目標(biāo)，也豐富生涯教育的教學(xué)內(nèi)容。

三、專題輔導(dǎo)，著力生涯教育的重點。

根據(jù)學(xué)生實際情況和生涯教育的需要，學(xué)校可以有計劃地針對生涯教育重點開展一些專題活動輔導(dǎo)。譬如邀請一些各行業(yè)知名人士來學(xué)校開展講座，介紹各個行業(yè)的特點，探討在職業(yè)生涯中，個人興趣、學(xué)校、家庭和社會對自己職業(yè)發(fā)展的影響，談?wù)勍瑢W(xué)們自己目前的人生目標(biāo)，未來的人生規(guī)劃，從而增強(qiáng)他們的生涯規(guī)劃意識;或利用各種傳媒資源如“感動中國”、“藝術(shù)人生”、“大家”等電視節(jié)目，讓他們看到各行各業(yè)人士的風(fēng)采;或組織學(xué)生參加校外研學(xué)、實踐活動等了解各類職業(yè)。這些專題輔導(dǎo)不僅讓同學(xué)們了解各行各業(yè)的特點，還可以讓他們結(jié)合自身的能力、專長、興趣來準(zhǔn)確定位自己的人生目標(biāo)，進(jìn)而進(jìn)行自己的人生規(guī)劃。

四、活動實踐，激活生涯規(guī)劃的意識。

高中生生涯教育不能等同或窄化為升學(xué)指導(dǎo)，其主要內(nèi)容應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生自我潛能和提升自我素養(yǎng)為主?；顒訉嵺`是課堂學(xué)習(xí)的方式，學(xué)?？赏ㄟ^多種實踐、展示活動來增進(jìn)學(xué)生了解自我潛能，激活生涯規(guī)劃的意識。如通過演講、辯論、朗誦、征文活動來開發(fā)語言才能;編程、建模、科技發(fā)明創(chuàng)造活動來增強(qiáng)數(shù)理邏輯才能;營銷、組織策劃、角色模擬活動可發(fā)掘人際交往才能;體育表演、競技、舞蹈、手工活動可展示身體運(yùn)動才能。學(xué)生通過活動能發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，學(xué)會積極反思評價自己的能力，并找到個人興趣、優(yōu)勢、適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)行初步有效的職業(yè)決策，設(shè)定務(wù)實可行的職業(yè)目標(biāo)。

五、家長輔助，拓展生涯教育的方式。

家庭教育是成功開展生涯教育的有效途徑。學(xué)?？蛇m時多方式地對家長進(jìn)行生涯教育培訓(xùn)，以此來提升家長生涯輔導(dǎo)能力。家長也可安排孩子到自己的工作地點參觀或參加社會實踐，拓寬學(xué)生對未來生活的了解，從而引導(dǎo)他們朝著一個合適的人生方向努力，以此來提高生涯教育的效果。

六、平臺搭建，實現(xiàn)生涯發(fā)展的動態(tài)管理。

生涯發(fā)展是一個動態(tài)的過程，生涯教育也是幫助學(xué)生持續(xù)不斷探索未來的過程。教育部門可以為學(xué)生生涯發(fā)展提供一個易操作、直觀、便捷的電子信息服務(wù)平臺，讓學(xué)生可以隨時查看自己的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)成效和職業(yè)興趣變化，可以隨時提醒自己調(diào)整努力方向和目標(biāo)規(guī)劃，同時又可以及時將平臺信息反饋給老師，便于教師根據(jù)每一個學(xué)生生涯發(fā)展情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

總之，生涯教育要以學(xué)生的興趣和一生的發(fā)展為邏輯起點，有策略多途徑地開展生涯教育，以為學(xué)生的明天作多種準(zhǔn)備為價值追求，關(guān)注全體，尊重個體差異，使生涯教育真正服務(wù)于學(xué)生個體生命的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮越、韋立君.高中新課程背景下的生涯教育之內(nèi)涵探析[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（3）：57.

[2]常學(xué)勤.普通高中開展生涯教育的途徑與策略[J].教學(xué)與管理，2010.

作者簡介：

楊潮英（1982.1-），男，漢族，甘肅高臺人，本科，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

王娟（1982.5-），女，漢族，甘肅金塔人，本科，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)語文教育教學(xué)。