陳燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注。在整個(gè)教育體系中，高職語(yǔ)文占有重要的地位，同時(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前物質(zhì)文明十分繁榮的今天，精神文明發(fā)展較為滯后。在一定程度上講，一些建設(shè)人才的世界觀以及價(jià)值觀存在一定的偏差，而這些正確的認(rèn)知觀念在古典文學(xué)中蘊(yùn)含極為豐富的。因此，在新的形勢(shì)下，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過(guò)程中，應(yīng)在古典文學(xué)中注重對(duì)人才的培養(yǎng)，使其能夠與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；古典教學(xué)；教學(xué)策略；具體分析

對(duì)于高職教育而言，是面向社會(huì)的一種技能培訓(xùn)形式。大多數(shù)高職畢業(yè)生在畢業(yè)后，選擇的是求職就業(yè)。當(dāng)前不管是在職場(chǎng)或者是社會(huì)上，對(duì)個(gè)人素養(yǎng)具有極高的要求，尤其對(duì)人的文化氣息以及品德具有較高的要求。在高職教育體系中，古典文學(xué)教學(xué)占有重要的地位，同時(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而當(dāng)前高職教學(xué)往往忽視了古典文學(xué)教學(xué)，不能將其進(jìn)行傳承。針對(duì)這樣的情況，作為高職院校應(yīng)對(duì)自身教育進(jìn)行思考，深入挖掘古典文學(xué)中的精神內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文將針對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)中古典教學(xué)的策略進(jìn)行針對(duì)性分析。

一、當(dāng)前古典文學(xué)教學(xué)發(fā)揮的作用

（一）能夠促進(jìn)學(xué)生文學(xué)功底的全面提升

對(duì)于古典文學(xué)而言，是一種文化結(jié)晶，能夠?qū)⒅腥A民族特色充分反映出來(lái)。在一定程度上講，加強(qiáng)古典文化研究，不僅能夠豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還能促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前古典文學(xué)專業(yè)中的翻譯專業(yè)學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)文化缺少了解，進(jìn)而對(duì)文學(xué)翻譯質(zhì)量造成一定的影響。例如對(duì)《浮生六記》中的文學(xué)進(jìn)行翻譯，但因?qū)W生對(duì)古典文學(xué)缺少一定的了解。進(jìn)而只能依據(jù)表面意思進(jìn)行翻譯，這樣的情況對(duì)古典文學(xué)的翻譯質(zhì)量造成了負(fù)面影響。如果學(xué)校在日常教學(xué)中，能夠給予學(xué)生過(guò)多的引導(dǎo)，使其能夠?qū)⑽膶W(xué)背景進(jìn)行全方位的掌握。學(xué)生不僅能夠?qū)诺湮膶W(xué)進(jìn)一步了解，還能在實(shí)際翻譯過(guò)程中，與其歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行翻譯?？傊槍?duì)古典文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用正確的教學(xué)方式，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極形態(tài)，使其積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。能夠?yàn)檎n堂注入一份活力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生文學(xué)功底的提升。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高

就整體而言，民族語(yǔ)言之間的差異，其語(yǔ)言特色以及表達(dá)形式也會(huì)有較大的不同。因此，古典文學(xué)在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)將古典文學(xué)中的精神內(nèi)涵進(jìn)行了解，還應(yīng)對(duì)中英文語(yǔ)言能力進(jìn)行全面掌握。在古典文學(xué)翻譯過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)中英文語(yǔ)言形式?jīng)]有過(guò)多的了解，在進(jìn)行翻譯時(shí)，不能將原文意境充分表達(dá)出來(lái)。只能了解到原文的表層含義，但是不能將原文實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行了解，最終導(dǎo)致翻譯以失敗告終。例如針對(duì)中英文語(yǔ)言實(shí)際表達(dá)過(guò)程中，其漢語(yǔ)在語(yǔ)言對(duì)仗以及排比上更加注重，但對(duì)于英文而言，其單詞長(zhǎng)短存在一定的差異，進(jìn)而不能形成對(duì)仗這樣的語(yǔ)句。針對(duì)這樣的情況，作為教育者，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用合理的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。在翻譯教學(xué)中，只有促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，才能運(yùn)用英語(yǔ)將古典文學(xué)中的意境進(jìn)行充分表達(dá)，從而能夠真正將古典文學(xué)翻譯質(zhì)量不斷提高。

（三）能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

當(dāng)前文化交流日益頻繁，英語(yǔ)成為一種通用性語(yǔ)言。如果中國(guó)文化想得到進(jìn)一步發(fā)展，就應(yīng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏綜合性人才。因此，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，不僅滿足教育發(fā)展實(shí)際需求，同時(shí)也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。在古典文學(xué)翻譯教學(xué)中，進(jìn)行有效性教學(xué)，能夠促進(jìn)文化的快速傳播。但高職院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)性的教育措施，進(jìn)而促使一些學(xué)生不能將自身的翻譯能力提高開來(lái)，同時(shí)也不能促進(jìn)古典文學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在新的形勢(shì)下，針對(duì)古典文學(xué)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，不僅滿足時(shí)代發(fā)展需求，同時(shí)也是提高學(xué)生素養(yǎng)的一種路徑。

二、當(dāng)前高職院校教育面臨的現(xiàn)狀

（一）缺乏一定的文化底蘊(yùn)，同時(shí)人文素養(yǎng)教育極為缺失

對(duì)于高職院校而言，比較注重職業(yè)教育。主要是以職業(yè)技能培訓(xùn)為核心，進(jìn)而對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，同時(shí)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行編制。在這樣的背景下，忽視了學(xué)生的人文教育。在一定程度上講，過(guò)度重視知識(shí)教學(xué)，以及技術(shù)技能的全面訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)也沒(méi)有促使學(xué)生接受人文熏陶。最終沉浸在職業(yè)性知識(shí)以及技能學(xué)習(xí)之中，缺少學(xué)生應(yīng)有的一份文化底蘊(yùn)。具體表現(xiàn)在實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活之中，學(xué)生意志力較差，同時(shí)擁有較差的自制力，不能應(yīng)對(duì)一些困難。當(dāng)遇到一些打擊時(shí)，常常會(huì)自暴自棄，不能虛心接受長(zhǎng)者的領(lǐng)導(dǎo)，甚至?xí)霈F(xiàn)頂撞這樣的局面發(fā)生。

（二）關(guān)注于職業(yè)發(fā)展，而忽視了實(shí)踐性訓(xùn)練

對(duì)于高職院校來(lái)講，歸屬于職業(yè)教育型院校，主要目的是能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的職業(yè)型人才。因此，在校期間，能夠?qū)⒙殬I(yè)技術(shù)進(jìn)行掌握，進(jìn)而在面向社會(huì)過(guò)程中，能夠?qū)ふ业揭幌亍Ｂ殬I(yè)教育自身的特殊性，使得教育目標(biāo)以及教學(xué)觀念相背離，主要體現(xiàn)在：對(duì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)以及技能等過(guò)于專注，而忽視了實(shí)踐性訓(xùn)練，同時(shí)也忽視了人文素養(yǎng)的熏陶。最終導(dǎo)致當(dāng)前高職學(xué)生人文素養(yǎng)沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，同時(shí)不能得到有效發(fā)展。另外，當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展較快，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界之中。部分學(xué)生崇洋媚外，卻忘記了民族文化，最終致使民族文化面臨著危機(jī)。高職學(xué)生在思想上缺少一定的信仰，同時(shí)缺少民族文化，在精神世界上較為荒蕪。

三、高職院校古典文學(xué)教學(xué)策略

（一）促進(jìn)學(xué)生文學(xué)功底的提高

對(duì)于古典文學(xué)而言，是一種歷史結(jié)晶 能夠?qū)⑷祟愔腔壅蔑@出來(lái)。針對(duì)古典文學(xué)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，作為翻譯人員應(yīng)掌握一定的文學(xué)功底，這樣才能將作品中的文化精髓充分反映出來(lái)，同時(shí)還能將作品中蘊(yùn)含的作者情感表達(dá)出來(lái)。但如果學(xué)生沒(méi)有較好的翻譯功底，則無(wú)疑是失敗的。因此，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而能夠促進(jìn)翻譯質(zhì)量的提升。就整體而言，高職院校應(yīng)從一些幾點(diǎn)為主要出發(fā)點(diǎn)。第一，對(duì)學(xué)生文學(xué)功底進(jìn)行全方位了解，進(jìn)而能夠制定相關(guān)的文學(xué)培養(yǎng)課程。對(duì)于那些文學(xué)素養(yǎng)較低的學(xué)生，應(yīng)將近代古典文學(xué)進(jìn)行有效運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)功底的提升。而針對(duì)文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，應(yīng)將經(jīng)典古典文學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)功底的全面培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)歷史進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。這樣的方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)文化背景具有較好的了解，還能促進(jìn)學(xué)生文學(xué)功底的提高，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高

在高職古典文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其翻譯古典文學(xué)是個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在一定程度上講，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生翻譯質(zhì)量的提升。其中包含了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)能力，同時(shí)還包含在漢語(yǔ)表達(dá)能力上。因此，高職院校針對(duì)古典文學(xué)翻譯教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面培養(yǎng)。作為學(xué)校，應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。第一，對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法以及語(yǔ)義進(jìn)行全面了解。第二，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的有效提高。第三，應(yīng)加強(qiáng)中英文對(duì)比性教學(xué)。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生將中英文之間的差一點(diǎn)找出，還能找出共同點(diǎn)，進(jìn)而能夠?qū)诺湮膶W(xué)進(jìn)行有效翻譯。針對(duì)漢語(yǔ)在進(jìn)行表達(dá)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)注重主觀評(píng)價(jià)。而在英語(yǔ)評(píng)價(jià)中，更加注重的是其完整性。相對(duì)而言，學(xué)生只有具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能更好地對(duì)古典文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)知識(shí)能力的提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生賞析能力的提高

高職院校語(yǔ)文古典文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)利用合適的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生賞析能力的提高。因此，應(yīng)從以下幾點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，第一，學(xué)校應(yīng)運(yùn)用新型的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠?qū)诺湮膶W(xué)做出客觀性評(píng)價(jià)，最終能夠在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)賞析能力的全面提高。第二，作為教育者，應(yīng)將現(xiàn)有古典文學(xué)進(jìn)行選取，促使學(xué)生

能夠在翻譯之中以及語(yǔ)境變化中進(jìn)行分析，最終將古典文學(xué)翻譯規(guī)律進(jìn)行掌握。另外，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)古典文學(xué)賞析能力的提高。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練

在語(yǔ)文古典文學(xué)翻譯進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，如果一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性灌輸，忽視實(shí)踐性訓(xùn)練，最終不能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。因此，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐性訓(xùn)練，促進(jìn)其綜合能力的提高。首先，在課程教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)遵循著因材施教這樣的原則，依據(jù)學(xué)生在古典文學(xué)上的喜好，進(jìn)而選擇適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)翻譯。這樣的方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，還能對(duì)文學(xué)具有深入性了解。其次，在進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的課程訓(xùn)練。針對(duì)語(yǔ)言功底較弱的學(xué)生，應(yīng)以簡(jiǎn)單性古典文學(xué)為主。這樣的方式能夠遵循著循序漸進(jìn)的原則。而對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)較好的學(xué)生而言，應(yīng)選擇具有一定難度的古典文學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的方式不僅能夠?qū)W(xué)生能力進(jìn)行強(qiáng)化，還能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新的形勢(shì)下，在高職語(yǔ)文古典文學(xué)教學(xué)中，作為教育者應(yīng)運(yùn)用正確的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。另外，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生具有全面了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中。不僅為課堂注入一份活力，同時(shí)還能豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，最終促進(jìn)知識(shí)能力的提升。

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（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）